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1、教材分析    本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形的周长计算的问题。学生分析    在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。教学目标    1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。    2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。    3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求

2、知欲。教学重点、难点    1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。    2、正确计算长方形和正方形的周长。教学流程 一、激趣设疑   同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”   师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量

3、一量。生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。 1、探索长方形周长的计算公式 师：兔子的路线有什么特点？（长方形）     长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。）     乌龟的路线有什么特点？（是正方形）     正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。）     怎么算长方形和正方形的周长呢？   请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪

4、种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。）  （1）生合作解决以上问题  （2)小组汇报解决方法，师板书并归纳出长方形、正方形周长的计算公式。师：好，哪组先来汇报一下你们小组讨论的结果。预设：生1：我们小组讨论的是长方形卡片的周长的计算。我们先量出这个长方形卡片的长是6厘米，宽是4厘米，因为长方形有两个长边和两个宽边，所以这个长方形卡片的周长是：6×2+4×2=20（厘米）。（师板书）师：哪个小组计算的这个长方形卡片的周长的方法和他们小组的方法和结果都一样？师：哪个小组计算的长方形卡片的周长的方法和他们不一样？生2：6+6+4+4=20（师板书）生3：（

5、6+4）×2=20（师板书）师：哪个小组讨论的是正方形卡片的周长，汇报一下你们的结果？预设：生4：我们小组讨论的是正方形卡片的周长的计算。我们先量出正方形卡片的一条边长是5，根据正方形的特点，用5+5+5+5=20（厘米）。生5：5×4=20师：通过上面的讨论，我们发现求长方形卡片的周长有这么多的方法，那么现在谁能来总结一下一般长方形周长的计算方法呢？预设：生：长+宽+长+宽=周长    宽+宽+长+长=周长 宽×2+长×2=周长   （长+宽）×2=周长（随着学生的汇报，师板书）师：有这么多方法来计算长方形的周长，每一种方法都很棒，在今后的计算中你喜欢哪种方法就用哪种方法。那你觉得哪

6、种方法更简单呢？引出：长方形的周长=（长+宽）×2这就是长方形周长的计算公式。（齐读2遍）师：长方形周长的计算公式我们总结出来了，下面小组讨论一下正方形的计算公式？生：正方形的周长=边长×4（齐读2遍）师：知道了长方形和正方形周长的计算公式，下面我们一起来计算一下兔子和乌龟赛跑的路程吧？  2、比较他俩的路程的长短，得出结论：他们跑的路程一样长。 师：开始小兔子说“比赛不公平”，它这种没有经过计算就下结论的做法对不对？这时小兔子会怎么做？ 师：是呀，小兔子知错就改，真棒！希望我们也能像小兔那样做一个知错就改的好学生。 三、巩固深化，联系生活，解决实际问题 师：在这次比赛中，兔子吸取了以

7、往的教训，一心一意的和乌龟比赛，最终取得了胜利。在裁判员猴哥宣布比赛结果的时候，乌龟又不服气了，说：“跑得快算什么，我们一起来比比智力吧！”同学们，你们愿意和他们一起比赛吗？（愿意）好，那我们就一起来看看比赛题目吧！    1、小小判官。（课件出示）     （1）长方的周长=长+宽×2。                               （  ）  （2）正方形的周长是它边长的4倍。