十六年前的回忆.教学设计

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1、《十六年前的回忆》教学设计 一、素质教育目标（－）知识教学点　　1、学会本课的10个生字。　　2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。　　3、理解句子：　　（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。　　（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。　　（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（二）能力训练点　　1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。　　2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。　　3、有感情地朗读课文。（三）德育渗透点　　学习李大钊忠于革命事业的品质和在

2、敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。（四）美育渗透点　　让学生体会正义之美，生命之美。二、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点　　l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。　　2、体会课文前后照应的写法。（二）难点　　弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。（三）解决办法鼓励学生自主学习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物神态，感受李大钊的精神及品质。三、教学方法引导（一）教师教法　　放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深人

3、体会的句子，进行深入理解；必要时给予点拨。（二）学生学法　　自学，讨论交流，深入理解。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计　　1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析，领会文章的主旨。　　2、帮助学生品析人物语言，体味人物神态，感悟人物的思想。　　3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用。（二）学生活动设计　　1、预习课文，搜集有关李大钊同志的材料。　　2、通过小组合作学习，深入探究课文内容。　　3、分角色表演李大钊在法庭上的表现，深化对人物思想感情的体会。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时 一、预习检查，揭示课题　　1、今天我们学

4、习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？　　2、简介李大钊。　　（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？　　2．指名检查初读的情况。　　（1）正音：待会儿、沉着　　（2）指名回答思考题。　　（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）三、自主探究课文内容　　1、有感情地朗读课文。　　2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么

5、时候他又出去了。”　　3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？四、小组合作，交流感悟（组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。）五、归纳学习目标（各小组上交疑难问题，由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨。）六、布置作业　　1、自学生字、抄写文中词语。　　2、有感情地朗读课文。  第二课时 一、明确目标，有的放矢　　（出示上节课归纳的各组未能自主解决的疑难问题。）二、合作探究，解决疑难　　1、教师引导学生找中心句。　　（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，

6、将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）　　2、围绕“信心”一词，展开联想。　　（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）　　3、品析人物语言，学习“被捕前”。　　（这里可从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”设计三种解释让学生选择（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不应该知道

7、。）可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”应抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果。）　　4、体味人物神态，学习“被捕时”。　　学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情。①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？

8、）②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。（“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？）教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。最