【教学设计】《动物的主要类群》（北师大）

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1、北京师范大学出版社初中生物学八年级下畅言教育《动物的主要类群》◆教材分析本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第四节《动物的主要类群》，内容包括：动物系统进化树，无脊椎动物主要类群，及常见种类和特征，脊椎动物的主要类群，及常见种类和特征，人类的关系。教材旨在让学生了解动物的分类及多样性。◆教学目标【知识与能力目标】1.了解不同动物类群之间的亲缘关系。2.认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征。3.认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。【过程与方法目标】提高观察能力、思维能力、分析问题能力等。【情感态度价值观目标】体会动物种类的多样性

2、，认同不同类群动物与人类的关系，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。用心用情服务教育北京师范大学出版社初中生物学八年级下畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】无脊椎动物的类群及特征，脊椎动物的类群及特征【教学难点】认识动物系统进化树，不同动物类群与人类的关系。◆课前准备◆1、教师准备：教学课件及挂图2、学生准备：教材。◆教学过程【导入新课】教师：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）学生：回答。教师：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的：动物。那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。这么多种类的动

3、物，我们怎么学呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？学生：从低级到高级、从简单到复杂的顺序【讲授新课】教师：因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？教师：引导图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。学生：思考对动物分类：（1）根据环境：水生、陆生、空中（2）根据生活方式：寄生、自生教师：摸一下你们的背后中央有一根什么?学生回答：脊柱教师：对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动

4、物；身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。用心用情服务教育北京师范大学出版社初中生物学八年级下畅言教育学生：讨论明确，无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等，脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等一、无脊椎动物教师：引导学生对从低等到高等学习无脊椎动物的分类。1、腔肠动物教师：课件展示腔肠动物。学生：学习说出腔肠动物中的代表动物，总结腔肠动物的主要特征——有口无肛门，食物在消化腔内消化。2、扁形动物教师：课件展示扁形动物。学生：学习说出扁形动物中的代表动物。教师：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？学生：观察回答身体是扁的教师：出示猪肉绦虫生活史的挂图,

5、讲解其生活史。（2）出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史（3）观察涡虫形态,总结扁形动物的特征。（4）出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征。教师总结：扁形动物的主要特征——身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕虫爬行。3、线虫动物教师：我们常用这样一句话“我是你肚子里的蛔虫”，来形容对一个人的了解。我们小的时候或多或少听说过、或者感染过蛔虫，蛔虫属于那种动物呢？今天我们再来研究一种简单生物——线虫动物，视频展示眼虫的结构，课件讲解线虫相关知识。学生：学习总结，线虫动物分布广，种类多，多数生活在水中、潮湿的土壤中、或寄生在植物体内。4、软

6、体动物教师：课件展示软体动物。我们再来研究一门动物——软体动物。这门动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。学生：总结归纳出软体动物的特征——身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。教师：：还有哪些你们熟悉的软体动物呢？学生：乌贼、鱿鱼、章鱼等等。5、环节动物教师：同学们知道在潮湿的土壤中生活，能够疏松土壤、增加肥力、改善土壤结构的动物是什么吗？用心用情服务教育北京师范大学出版社初中生物学八年级下畅言教育学生：回答蚯蚓教师：蚯蚓属于什么种类的动物呢？今天我们就来学习环节动物。图片展示各种环节动物，利用视频资料

7、，介绍环节动物的特征。学生：仔细观察图片，认识环节动物。教师：：环节动物身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成多体节，大多蠕动爬行。6、节肢动物教师：展示昆虫标本，开始节肢动物的学习。同学们是否认识这些节肢动物？观察它们，找出一种你熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。学生：以小组为单位观察标本，描述节肢动物的特点。教师：修正总结（1）蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分。（2）蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内