【教学设计】《中国早期人类的代表——北京人》（人教）

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1、人民教育出版社七年级（上册）畅言教育《中国早期人类的代表——北京人》第一课时◆教材分析对是人类如何起源，历史上有各种各样的说法。本课根据考古学家挖掘的古代人类化石研究的基础上，讲述人类由古猿逐渐进化而来。并且对于北京人进行详细的阐述。◆教学目标【知识与能力目标】1、通过阅读“中国境内主要古人类遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；2、识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及北京人的特点等。 【过程与方法目标】通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和

2、想象能力。通过思考和探究“北京人比古猿人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。【情感态度价值观目标】通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。◆教学重难点◆【教学重点】北京人基本概况用心用情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅言教育【教学难点】所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。◆课前准备◆在查阅资料的基础上，准备图片、史料、多媒体课件等。◆教学过程一、导入新课：同学们，在

3、我小的时候，总喜欢缠着妈妈问：“我是从哪里来的？”你们小时候也问过这样的问题吗？你得到的答案是什么？那么人类最早的妈妈是从哪里来的呢？也就是人类是从哪里来的？今天让我们一起来上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近我们的远古祖先，探究他们的生活。歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？二、进入新课：自学互研 生成新知（一）我国境内的早期人类 阅读课本P2内容，完成第1题。 1、

4、简述元谋人的生活状况： (1)生活年代：距今约170万年； (2)生活地点：云南省元谋县； (3)生活状况：会制作工具和知道用火； (4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。 （二）北京人的发现 阅读课本P3内容，完成第2题。 2、简述北京人的生活状况： (1)生活年代：距今约70～20万年； (2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上； 用心用情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅言教育(3)使用天然火； (4)靠狩猎、采集为生。 （三）北京人的特征 阅读课本P4～5内容，完成第3题： 3、简述北京人的特征： (1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较

5、粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小； (2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显；(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。合作探究生成能力组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。展示提升：1、简述北京人的生活

6、状况及特征。2、北京人用火有何意义？ 三、当堂演练，达成目标：1、战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是( D ) A．学会制造工具   B．住在山洞里 C．懂得用火  D．过群体生活 2、火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是( B ) A．元谋人  B．山顶洞人 C．北京人  D．蓝田人 3、元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得他们生活的第一手资料，要通过什么方式( C ) 用心用情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅

7、言教育A．史书记载  B．神话传说 C．考古挖掘  D．科学推测四、本课小结：同学们，我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家，我们这节课以元谋人和北京人为例共同探讨了远古人类不断进化的历史。通过这节课的学习，老师发现，同学们真是很聪明，想像力真是很丰富，那么多的问题在同学们这里都有了答案。历史其实就是这样，只要你细心，只要你参与，你就会有收获和惊喜。◆教学反思略。用心用情服务教育