《感受器和感觉器官》课件5

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1、耳与听觉快速阅读书第84、85页的内容，学会耳朵有哪些结构？这些结构有哪些功能？中学学科、、网一、耳的结构与功能自主探究你说的对吗？耳廓外耳道外耳位听神经半规管前庭耳蜗内耳鼓膜听小骨鼓室中耳咽鼓管锤骨砧骨镫骨听小骨动手实践请你们快速组装耳模型，比一比哪一组装的最快、最准确！耳外耳中耳内耳耳廓：收集声波外耳道：传播声音鼓膜：鼓室：听小骨：产生振动咽鼓管通到咽部传导振动半规管前庭耳蜗：感受头部位置变动zxxk内有听觉感受器二、听觉的形成外界声波→（）→→（鼓膜）→（）→（）→（）→（）内有听觉感受器→（）→听觉中枢，形成听觉。耳廓外耳道锤骨砧骨镫骨耳蜗位听神经听觉的形成拓展创

2、新1、为什么人们认为晕车、晕船与内耳结构有关？2、为什么要在遇到大的声音时要堵住外耳道或张开嘴巴？爱心体验请看资料：向阳小区中生活非常困难的聋哑人的事例，并附有住址和联系电话。请你们说一说我们应该如何帮助他们？教学目标知识与能力：组卷网（1）知道触觉的定义。（2）知道温度觉的定义，会实施探究活动并总结归纳。触觉与温度觉过程与方法：（1）通过活动“触觉敏感程度的测定实验”，学会测定触觉敏感程度的方法。（2）通过两个活动，学会观察、探究、记录、设计表格、总结归纳等方法。情感态度价值观：通过这节课的内容讲授，培养学生全面去看事物的唯物主义世界观。教材分析本节内容是在前两课时之后

3、对“感受器和感觉器官”内容的延续，是神经系统知识完整性的充实,学生易懂、易学。本课设计了两个活动，充分体现新课标的提高学生动手能力的思路。学情分析本节课内容对于学生来说并不难理解，主要是活动的开展。实施活动对于初一下学期的学生应该不是太难，主要是教师要善于引导总结归纳得出结论。中学学科网教学过程瞎子摸象很久很久以前，印度有一位国王。有一次，几个瞎子相携来到王宫求国王,“感谢国王陛下的仁慈。我们天生就什么也看不见，听人家说，大象是一种个头巨大的动物，可是我们从来没有见过，求陛下让我们亲手摸一摸象，也好知道象究竟是什么样子的。”几个盲人高高兴兴地各自向大象走了过去。大象实在太

4、大了，他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齿，有的碰到了大象的身子，有的触到了大象的腿，还有的抓住了大象的尾巴。他们都以为自己摸到的就是大象，仔仔细细地摸索和思量起来。　　摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到象耳朵的人忙说：“不对不对，大象又宽又大又扁，像一把扇子。”摸到象牙的人驳斥说：“哪里，大象像一根大萝卜！”摸到象身的人也说：“大象明明又厚又大，就像一堵墙一样嘛。”摸到象腿的人也发表意见道：“我认为大象就像一根柱子。”最后，抓到象尾巴的人慢条斯理地说：“你们都错了！依我看，大象又细又长，活像一条绳子。”一、触觉

5、触觉的定义：当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。活动：触觉敏感程度的测定实验知识准备：如果皮肤上有一定距离的两个点同时受到接触刺激，引起的感觉是“两个点”；当受刺激的两个点之间的距离减小到一定值时，引起的感觉会是“一个点”。我们将触觉所能分辨的两点刺激之间的最小距离，称为触觉的“两点阈”。两点阈值的大小可以说明触觉的敏感程度；两点阈的存在也能反映出触觉感受器在皮肤上呈点式分布的情况用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次

6、测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。选择不同测试部位，比较测试结果。检测方法:要注意的问题：避免被试者看见测试部位；每一刺激作用的时间不要持续1S以上。?1.准备测试用针两个、毫米直尺一把、记录用纸和笔等。两个同学一组，相互轮换做测试者和被试者。2.选择不同敏感性的测试部位:（1）手指间;（2）手掌侧;（3）手背测。3.开始测试，先使两点距离由近及远，再由远及近，分别得出阈值后取其平均值，记为该部位阈值。4.整理实验数据,将测试结果填入下列表格：方法步骤：触觉两点阈测试结果（被试者______测试者______）测试部分

7、手指间手掌侧手背测两点阈值3～8mm8～12mm30～40mm总结归纳:人体的唇，鼻尖，舌尖的触觉非常敏感，肢体的腹侧面比背侧面触觉敏感，敏感部位的触觉感受器分布密度高，为大脑皮层提供信息的机会也多。二、温度觉温度觉的定义：当我们接触的外界物体的温度发生变化，使皮肤和黏膜的温度也发生变化时，我们就会觉得“冷了”或“热了”，这就是温度觉。探究活动：皮肤感受“冷”“温”刺激的实验提出问题：人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷；当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实验的方法来体验温