农村中学英语课外作业有效设计

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1、农村中学英语课外作业有效设计农村中学英语课外作业有效设计农村中学英语课外作业有效设计农村中学英语课外作业有效设计摘  要：素质教育旨在使全体学生在素质方面得到全面发展，个性得到健全。为此，教师必须在，设法提高教学质量的同时，减轻学生过重的学业负担，留给学生更多的时间和空间来发展其个性。英语课外作业是课堂教学的延伸和补充，是教师了解教学目标的落实以及学生知识和技能掌握情况的一种重要手段。在个性化教育理念引领下，我分别开展了分层化、生活化、趣味化、开放化的个性化英语作业设计。个性化作业的设计与实践，强化了学生学习英

2、语的主体意识，激发了学生参与英语学习的兴趣，拓宽了学生英语学习资源，提高了学生实际运用英语的能力。   关键词：课外作业；有效设计；因人施教；个性化   长期以来，我国教学注重课堂教学质量，而忽视课外作业的规范和质量。在布置课外作业时，往往是以量为准，形式单一，内容枯燥无趣，要求高等。学生对此很不情愿，总是忙于应付作业，因此存在作业质量不高或者学生之间互抄袭的问题。所以加强对课外作业的设计是十分必要的。 一、当前英语作业存在的问题。通过与班中学生的座谈及对作业现状的观察与反思，我发现当前英语作业布置中的主要问题

3、有：1．作业内容单调，缺乏典型性。今天抄单词、词组，明天抄写课文，后天做练习册，再后天做一张试卷……这样的作业布置全凭教师一张嘴，学生埋头做。布置的作业量有差异，作业内容枯燥无味，使得学生不感兴趣，往往应付完事，作业没有实效性可言。2．作业要求统一，缺乏针对性。教师往往忽视学生个性和基础的差异，要求全班学生每天做一样的作业，搞一刀切。这样的作业没有弹性，缺乏针对性，使优秀学生吃不饱，后进生又吃不下，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之，英语短腿的学生就越来越多，英语尖子生越来越少。3．作业形式单一，

4、缺乏多样性。由于学校注重考试成绩，同时为了便于检查作业，教师布置的英语作业多为书面形式。而实际上，作业的目的除了巩固知识还有运用知识，除了书面形式的写之外，还有听、读、说的形式。然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到培养和发展。在一个班级的学生中，由于学生学习习惯、学习态度、学习能力等不同而在学习上呈现不同的差异。发展性教学理论认为“差异是一种资源”。早在两千多年前，我国著名的教育家孔子就认识到了这个问题并作了深入的

5、分析和研究，提出了“因材施教”的教育原则。因此，在日常英语教学工作中，尤其是作业布置中，应该正视学生存在的个体差异，不能搞“一刀切”。所以教师布置作业时应该考虑不同层次学生的要求。二、作业内容形式多样，在趣味中学习。1、作业内容合理有趣   教师在布置作业时，要科学合理，作业量要适度且内容要有趣。兴趣是最好的老师，兴趣使学生产生学习的欲望。教师在布置作业时，要充分调动学生的兴趣。教师在布置作业时，不能一味地让学生做练习题，可以让学生看电影练口语，听听力写单词、教父母说英语等。特别是在农村地区，比如教师在讲春天时

6、，可以带学生出去写生，通过绘画把学生眼中的春天画下来，并让学生用英语描述这幅画。在发挥特长的同时，在兴趣中学习英语，培养学生发散思维的能力。2.个人学习和合作学习结合  教师在布置作业时，既要培养学生个人自主学习的能力又要加强团队合作。教师要积极的和学生探讨作业内容，引导学生自主学习，并让学生在课外作业学习中有所进步，让学生学习从被动学习想主动转变。同时，要加强学生间的合作练习。3、个性化作业的内涵与设计原则。 个性化的作业吸引学生的注意力，提高课外作业的质量。  （一）个性化作业的内涵所谓“个性化作业”即可理

7、解为适应学生每个个体的英语作业，使学生以作业为载体，在对英语课堂教学后个人的反思过程中对所学英语知识，英语语言功能的理解和运用，并在研究、解决实际问题的过程中加以推广，从而促进学生主动学习，培养学生独特个性，让不同的学生得到不同的发展的学习活动。（二）个性化作业的设计原则1．层次性原则。个性化作业的设计尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，依据其最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。把握作业的难易度，既要满足优秀的学生吃得饱，又要保证困难的学生做得了。2．多样性原则。作业任务设计要

8、多角度、多形式、多题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，作业题的编制一定要精选精编，合理控制作业量，讲究作业效果，通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。3．针对性原则。紧扣教学目标，有针对性地设计个性化作业的内容和形式。针对学生年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，因人而异，因材施教；依据学生能力的差异，可以采用分层布置个性化作业的方式。4．典型性原则。个性化