介绍熟悉的物品 习作教学 说课稿

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1、《介绍熟悉的物品》作文教学说课稿一、说教材教法《介绍熟悉的物品》是人教版五年级上册第三单元的习作训练内容。第三单元课文是一组说明性的文章。这是学生第一次接触说明性的课文，编者意图通过这一组课文的教学，使学生了解“列数字、举例子、打比方、作比较”等基本说明方法。因此，本单元习作的一个重要要求就是，试着运用这几种基本的说明方法，写一篇介绍自己熟悉的物品的说明文。根据五年级学生已有的认知水平和能力基础分析，我认为学生在习作过程中的学困点是：1、对物品的认识单调、片面，不能很好地观察、分析出物品的特征；2、即使能找出物品的几大特征，也不

2、知如何将特征全面、准确、清楚地呈现，即：不能很好地运用说明方法将物品写具体。根据教材特点和学生特点，我打算采用如下策略完成习作指导：充分发挥小组合作的力量，通过小组交流汇报，引导学生按照特点记录卡从不同方面归纳出西红柿的特点，以及如何将每一特点写具体。汇报过程中，学生记下特点关键词，以便于习作时梳理写作的顺序，不遗漏特点。学生不能归纳的特点，师发给《西红柿资料》，帮助学生进一步了解。接着以记录卡和资料为参考，完成习作。二、说教学目标知识与技能：1、引导学生抓住物品特点，按照一定顺序，使用“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方

3、法完成一篇说明性的习作。2、在讲评课上，使学生学会用修改符号修改自己的作文。过程与方法：通过特点记录卡的引领，小组交流汇报的形式，总结出西红柿的特点，降低习作的难度，使学生轻松而有序地完成习作。情感态度价值观：1、通过教师的引导、小组的交流讨论，最后轻松完成习作，使学生感受写说明性的文章并不难。2、懂得“好作文是改出来的”道理，养成修改习作的好习惯。三、说教学过程（一）创设情境，导入课题谜语导入。（二）分组合作交流，归纳西红柿的特点，以及如何将每个特点写清楚。1.出示《西红柿特点记录卡》。以记录卡为引领，让学生总结西红柿的各大特

4、点。2、分四大块展开交流。12个合作组，每三组交流一个块面。（三）汇报《特点记录卡》各块情况。重点引导学生如何将特点写具体。以范文引领。1、颜色形状：色彩鲜艳，光亮。扁圆、桃形。红、黄。西红柿色彩鲜艳，表面非常光滑，透亮透亮的，让人一看就像咬一口。西红柿主要分为两种：一种是扁圆的，大小和苹果差不多，全身通红，挂在树苗上就像一个个又红又亮的小灯笼；一种是桃形的，比较小，像桃子，但比桃子小，和枣子一般大。颜色一般是红色的，也有黄色的。2、味道、食用方法：酸、甜；汁多；生吃、熟食西红柿既可生吃又可熟食，被称为“菜中之果”。拿一个西红柿

5、洗干净，咬一口，汁水马上流进嘴巴，首先感觉有点酸，接着又感觉甜甜的。小朋友喜欢吃甜一点的，所以很多家长把西红柿切成薄薄的片，放入白糖，伴着吃，酸甜可口！熟食通常有两种做法：一是和鸡蛋一起炒着吃，特别香；二是和鸡蛋或肉一起做成汤，清淡爽口。3、营养价值（出示资料补充，引导学生挑选与生活联系紧密的来说，不用条条去说。）4、食用注意事项（出示资料补充，引导学生挑选与生活联系紧密的来说，不用条条去说。）（四）习作要求1．按一定的顺序介绍西红柿，突出西红柿的特点。2.注意用上“列数字、举例子、打比方、作比较、作假设、分类别”等说明方法。3

6、．注意西红柿特点的准确性，不能含糊不清。4．字迹工整、语句通顺。5.标点符号使用正确。（五）分发习作稿纸，学生开始习作。（六）讲评1、复习习作要求，以习作要求为引领，学会修改作文。2、范文示范，讲评写得好的地方，和不足的地方，集体修改。3、同桌互改习作4、自我修改习作5、展示改后习作，总结：好作文是改出来的。（七）总结四、说板书设计介绍熟悉物品——西红柿说明文研究物品特点使用说明方法写具体、写清楚