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时间:2019-05-05
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1、《乡下人家》教学设计(第一课时)教材分析:《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。教学设计理念:阅
2、读是个性化的学习过程,不能以教师的思维取代学生的思维,教学时应强调以学生为主体,在充分预设各个环节教学的基础上,还应特别关注孩子情感的生成,个性的体验,力争使课堂教学更有效。阅读不仅仅是人文性教育,更不可忽视的是语文基本技能的训练,课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中,同时进行词语的运用,朗读的训练,写法的提炼,使人文性与工具性融为一体。教学目标:1.认识5个生字,学会14
3、个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。过程与方法:让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程,学习品味语言,体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。教学重点:带领学生品味优美语言,透过语言文字想象生动的画面,感受乡村生活的美好。教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。教具准备:多媒体课件课时安排
4、:两课时教学课时:第一课时教学过程:一、图片导入,揭示课题1、今天老师给同学们带来了几幅画,请欣赏!配乐,旁白:1、沿着乡间的小路,嗅着泥土的芬芳,花草的清香,2、眼前是一望无际的碧绿的稻田。3、翠绿的竹林投下了一片浓浓的绿荫。4、流水潺潺,水中嬉戏的小鸭,草地上觅食的小鸡,一切都是那么的悠然自在.5、乡下人们就是通过自己勤劳的双手,把家园装扮的如此美丽。同学们,这样清新自然的乡村风光令你向往吗?有这样一位老人,在回到了阔别40多年的家乡之后,被家乡的美景惊呆了,于是提笔写下了这篇美文。今天我们
5、就随着著名作家、书法家、诗人陈醉云先生的脚步走进这充满诗情画意的《乡下人家》。(板书课题)二、初读课文,学习生字词1、请大家打开书,自由轻声地读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字词勾画出来多读几遍,把课文读通顺。边读边想:乡下人家留给你怎样的印象?2、检查生字词情况:(1)同学们初步读了课文,我来检查检查你的字词过关了吗?(个别读)出示课件:过渡:同学们读得真不错,那咱们再来看第一行标红的字,你发现了什么?结的另外一个音读什么?组词冠是什么意思?像这样戴在头上的像帽子一样的东西就读第一声,老
6、师也积累了几个一声的词。我们一起来读一读。3、交流难写难记的字。预设:率、巢4、现在我们一起把这些词语读一读。理解“捣衣、时令、向晚”的意思。(出示“捣衣”图片帮助理解)三、研读课文,感知内容过渡:同学们生字词学习得真棒!下面我们走进课文,通过初读课文,乡下人家给你留下了怎样的印象?乡下人家真是太美了,作者也用了一句话高度赞扬了它,请你迅速浏览课文,用“——”划出来。出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。四、研读课文一、二自然段过渡:想仔细看看那独特、迷人的风景吗
7、?那好,让我们沿着乡间的小路,走进乡下人家。作者先带我们到了乡下人家的哪里?请大家读第一自然段,用“△”做上标记。(板书:屋前)1、在屋前你看到了哪些景物?请用“=”勾画出来。(板书:瓜藤叶)这些瓜、藤、叶是什么样的?(课件出示瓜架图)课文里是怎么描写的?用“_”勾画出来,读一读。2、反馈读,交流重点语句。(学习第一段)A、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(1)像这样起着点缀、衬托作用的物品我们就叫它“装饰”。蹲石狮子,
8、竖大旗杆,也是一种装饰,跟乡下人家的装饰比一比,你觉得怎么样?(谈高楼前蹲石狮子的威武感,竖大旗杆的单调感,谈,可爱。)(2)是呀,通过这些与石狮子大旗杆的对比,乡下人家的这些生机勃勃,色彩艳丽的瓜和叶更让人觉得亲切舒服十分可爱。(3)既然这么喜欢,就来读一读吧。指名多人读此段。(可设计男女配合读,师生配合读等形式)(五)自主学习第二自然段总结学习第一自然段的方法:同学们回忆一下,我们刚才是怎么学习第一自然段的?(出示学习方法)学习方法找到了,接下来请同学们按照这样的方法自己学习,开始吧。1、走
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