刘会霞乡下人家

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1、《乡下人家》教学设计（第一课时）教材分析：《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学设计理念：阅

2、读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。教学目标：1.认识5个生字，学会14

3、个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。过程与方法：让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言，体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。教学重点：带领学生品味优美语言，透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。教具准备：多媒体课件课时安排

4、：两课时教学课时：第一课时教学过程：一、图片导入，揭示课题1、今天老师给同学们带来了几幅画，请欣赏！配乐，旁白：1、沿着乡间的小路，嗅着泥土的芬芳，花草的清香，2、眼前是一望无际的碧绿的稻田。3、翠绿的竹林投下了一片浓浓的绿荫。4、流水潺潺，水中嬉戏的小鸭，草地上觅食的小鸡，一切都是那么的悠然自在.5、乡下人们就是通过自己勤劳的双手，把家园装扮的如此美丽。同学们，这样清新自然的乡村风光令你向往吗？有这样一位老人，在回到了阔别40多年的家乡之后，被家乡的美景惊呆了，于是提笔写下了这篇美文。今天我们

5、就随着著名作家、书法家、诗人陈醉云先生的脚步走进这充满诗情画意的《乡下人家》。（板书课题）二、初读课文，学习生字词1、请大家打开书，自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。边读边想：乡下人家留给你怎样的印象?2、检查生字词情况：（1）同学们初步读了课文，我来检查检查你的字词过关了吗？（个别读）出示课件：过渡：同学们读得真不错，那咱们再来看第一行标红的字，你发现了什么？结的另外一个音读什么？组词冠是什么意思？像这样戴在头上的像帽子一样的东西就读第一声，老

6、师也积累了几个一声的词。我们一起来读一读。3、交流难写难记的字。预设：率、巢4、现在我们一起把这些词语读一读。理解“捣衣、时令、向晚”的意思。（出示“捣衣”图片帮助理解）三、研读课文，感知内容过渡：同学们生字词学习得真棒！下面我们走进课文，通过初读课文，乡下人家给你留下了怎样的印象？乡下人家真是太美了，作者也用了一句话高度赞扬了它，请你迅速浏览课文，用“——”划出来。出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。四、研读课文一、二自然段过渡：想仔细看看那独特、迷人的风景吗

7、？那好，让我们沿着乡间的小路，走进乡下人家。作者先带我们到了乡下人家的哪里？请大家读第一自然段，用“△”做上标记。（板书：屋前）1、在屋前你看到了哪些景物？请用“＝”勾画出来。（板书：瓜藤叶）这些瓜、藤、叶是什么样的?（课件出示瓜架图）课文里是怎么描写的？用“＿”勾画出来，读一读。2、反馈读，交流重点语句。（学习第一段）A、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）像这样起着点缀、衬托作用的物品我们就叫它“装饰”。蹲石狮子，

8、竖大旗杆，也是一种装饰，跟乡下人家的装饰比一比，你觉得怎么样？（谈高楼前蹲石狮子的威武感，竖大旗杆的单调感，谈，可爱。）（2）是呀，通过这些与石狮子大旗杆的对比，乡下人家的这些生机勃勃，色彩艳丽的瓜和叶更让人觉得亲切舒服十分可爱。（3）既然这么喜欢，就来读一读吧。指名多人读此段。（可设计男女配合读，师生配合读等形式）（五）自主学习第二自然段总结学习第一自然段的方法：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第一自然段的？（出示学习方法）学习方法找到了，接下来请同学们按照这样的方法自己学习，开始吧。1、走