农村小学教育现状及解决措施分析

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1、农村小学教育现状及解决措施分析一．农村小学教育现状分析1.1师资力量薄弱办学的主要力量就是师资力量，它也是教育条件中最为能动有效的组成因素。随着小学生生源急剧下降，大部分的农村小学采取一种合班并校的措施来解决教师数量配比方面缺员的问题，但由于教师的年龄结构整体偏大，民师转正以及代课教师的自费转正的情况居多，真正的大中专毕业生屈指可数，相当一部分是由民办教师转正的，这些教师在多年的教学中积累的丰富的经验，在工作上任劳任怨，勤勤恳恳，为农村小学教育付出的毕生的心血，但由于他们缺乏继续学习的机会，在现代社会，科学经济飞速发展，由于自己

2、的知识面有限，有相当一部分人已跟不上教育发展的需要。而且有相当一部分年轻的老师是不甘于在农村长期教学的，总想找机会调到城里，在这种情况下，农村小学老师的力量可想而知。虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学位，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步。1.2教育经费短缺，办学条件差，教师待遇得不到保障农村教育教学设施不完善，缺乏学习、教学、生活的物质条件。一方面，在许多落后农村地区没有齐全的教学设备，如化学、物理课程所需的实验设施缺乏，仅仅依靠书本理论，教学效果缺失等。部分农村学校没有食堂等生活的必需设施，乡村不少学校在危

3、房里上课，不少乡村学校的学生买不起必需的书本，教师得不到必要的教学材料。另一方面，教师物质条件得不到保障。农村物质条件缺乏，生活艰苦，环境较差，难以留住人才。如我以前所就读的小学，教师多为当地高中毕业的“文化人”，严重缺乏专业知识和素养。1.3农村留守儿童家庭教育缺失农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。我国农村的老人基本上是小学文化程度，这里所谓的“照顾”也就是生活起居意义上的照顾，根本无力胜任“留守子女”的思想，学习和身心健康发展的教育任务，使得“留守子女”们在家庭教育这一环节

4、严重缺失，这影响的不仅仅是他们的学习成绩，更多的是他们的身心健康。农村家庭教育的缺位，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。（1）学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导。（2）性格缺陷。在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。（3）心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情

5、脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。二、解决农村小学教育问题的措施2.1提高教师素质，完善教师队伍一是严格教师的选拔、培训以及考核制度，优胜劣汰，改善师资状况。在聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收文、体、美专业的教师，在教育上真正形成专业化的教育。二是建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。定期的由市教育局聘请一些专家来校对相关的学校教师进行培训指导，与此同时从城里抽调部分的骨干教师，对农村的小学进行对口支教，促进教学水平的提高。三是实施“走

6、出去”战略，各农村学校根据自身实际选派部分业务素质较高的老师去城里学校观摩学习，学成后成为学校的教学主力。四是充分利用网络，开展网上教研。如今已经进入了一个资源共享的时代，丰富的网络资源，为教师业务水平的提高创造了非常好的条件。通过网络尤其是教育局域网来进行资料的查找，各种知识的学习以及教研的探讨都十分的便捷。并且在局域网内，能够打破时空地域的界限，各校的教师自由的探讨教学教法，对相关问题深入研究以及布置作业征集教案等等，在网络交流中实现教学水平的提高。2.2加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费要树立城乡整体教育观念，在

7、教育政策上向农村倾斜，加快农村教育发展速度，规范农村教育体制。对此，从中央到地方的各级政府应该齐抓共管，中央、省（直辖市、自治区）、地（市）和县级政府要将农村教育经费列入当年财政预算，并统一直接拨到县级教育行政部门。同时，还要通过广泛吸收社会资金，将所筹得的资金全部用于农村教育的发展。此外，要建立农村教育经费的监督保障机制，实行农村教育经费财务公开制度。要在确保农村义务教育经费投入的同时，各级政府也要增加对农村职业教育、成人教育的经费投入，使其能够健康发展。2.3全面解决留守儿童问题（1）针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机

8、的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照