《让王爷下轿》教学设计

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1、《让王爷下轿》教学设计一、素质教育目标  （一）、知识与技能:1、在初读课文的基础上，从整体上把握文章所表现的主要内容，用简练的语言提炼概括文中的主要信息。2、学习本文准确、严密的语言特点。（二）、过程和方法:要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思。（三）、情感态度与价值观：品味语言了解中华民族文化的特点。二、教学重难点具体分析作者是怎样运用清晰、缜密、严谨的行文结构来阐述论点的以及理解故事索要表达的深层含义。三、教学方法朗读、分析、讨论。四、教学过程与步骤教学时数：1课时 1、导入新课民间故事是民间叙事散文作品的一种。也称“古话”“古经”“说古”“学古”“瞎话”等。民

2、间故事在语言运用上的特点是：故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想象奇特丰富；虽是虚构的故事，它的现实性较强。往往赞美正直，勤劳、善良、智慧的人。（板书课题）2、文章背景解说关于巴拉根仓的故事是蒙古族机智人物故事。主人公巴拉根仓是聪明机智、幽默风趣的蒙古族劳动人民的代表，他同情人民疾苦，到处替被侮辱被损害的贫苦牧民伸张正义，把斗争矛头指向凶残暴戾、腐朽没落的僧俗统治者及其意识形态——宗教迷信和封建伦理道德。官僚、牧主和上层喇嘛给他加上“流氓”“骗子”的罪名加以迫害，但每次都被他机智地斗败。在穷苦人民中间，巴拉根仓到处受到欢迎和称赞。“风能刮到的地方，人们都知道巴拉根仓的名字。巴拉根仓

3、走到哪里，哪里就是他的家，哪里就有许多朋友”，他是一个群众基础十分深厚的人物。3、范读、疏通字词威风凛凛：文中指耀武扬威，有气派，声势逼人。张口结舌：理屈词穷，紧张得说不出话。神气十足：自以为优越而表现出得意傲慢样子。4、独立分析，教师点拨本文讲述了巴拉根仓机智、潇洒、有修养，骗王爷、上轿、停轿，的故事，表现了他根本不把王爷放在眼里。这则民间故事在语言运用上体现了活泼风趣、爱憎分明、耐人寻味，诙谐幽默的特点。写王爷、巴拉根仓斗智的言辞神态十分传神。王爷开始“自以为难住了巴拉根仓，得意地大笑起来”。下轿后“被巴拉根仓耍得张口结舌，直瞪着那双臃肿的眼睛”。上了轿“随从们见王爷气得嘴歪眼斜”

4、，而巴拉根仓机智、潇洒，而又有修养。老是“笑着说”，言辞幽默而又犀利：“聪明的王爷，这不是把你骗下轿了吗！”“谢谢王爷按着巴拉根仓的话又把轿停了下来！”“巴拉根仓说着催马赶路去了。”《让王爷下轿》这篇文章主要通过什么描写手法来刻画人物形象？-----语言，动作和神态。《让王爷下轿》这则故事对我们有什么启发？-----王爷想迫害、欺侮主人公，狂妄自大、求胜心切，头脑简单又死要面子。主人公表面上尊重他们，暗地里就利用他们的弱点反向思维，让他们中了圈套，反受其辱，当众出丑又不能发作。我们要学习巴拉根仓机智勇敢，不畏强权的优秀品质。5、归纳写作特点  故事在语言运用上体现了活泼风趣、爱憎分明、

5、耐人寻味，诙谐幽默的特点。6、课后作业（1）你还知道哪些中国的名间故事?试列举一二个故事名字。----如：《拉金币的驴》(《阿凡提的故事》);《难办的三件事》(《阿古顿巴的故事》)等。（2）有条件的话，把《让王爷下轿》改编成课堂小品，演一演，评一评。（可以分若干小组演。评一评谁改编得好，演得好。）