《去年的树》第二课时教学设计 (2)

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1、《去年的树》第二课时教学设计教学目标：1、分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚感情。2、理解课文内容，懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。教学重点：体会小鸟对树的真挚感情。教学难点：懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。教具准备：小黑板教学过程：一、导入师：哪位同学听过《朋友》这首歌?歌中所唱的“朋友啊朋友，你可曾想起了我。如果你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我。如果你正承受不幸，请你告诉我。”是啊，朋友之间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友——小鸟和大树的诺言，继续来学习这篇《去年的树》。二、品读体验1

2、、通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对(好朋友),课文中也多次出现了“好朋友”这个词，请同学们听动画朗读，想一想从哪些地方可以看出它们是好朋友。师：谁来说一说从文章那些地方能感受到它们是好朋友？生回答。6（出示第一自然段）师：我听出来了，你把“天天”这俩个字读得很重，为什么呢？生：把“天天”读重一点，这样更能表现出它们是好朋友。师：天天给树唱歌，说明它们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗？有这样的好朋友你感觉幸福吗？（幸福）师：请你带着这中幸福的感觉再读一读这句话。（一份浓浓的情谊）生齐读第一自然段。师：同学们，鸟儿和树就

3、是这样一对好朋友：烈日炎炎下它们(朝夕相处)；狂风暴雨下它们（形影不离）；皑皑白雪下它们（不离不弃），它们毫不惧怕恶劣的环境，因为它们是（好朋友）。师：正因为它们是好朋友，所以，一次偶然的离开让它们彼此有了一个约定，请读二三四自然段，看一看它们都向对方说了些什么呢？谁来读一读？（指名读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我请一位同学和我一起读，你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他的同学用心感受。听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心

4、情是怎样的吗？（难舍难分、依依不舍）师指导语气，（小鸟的语气，“一定会来”读坚定。）生找朋友读出小鸟和大树分别时难舍难分的语气。男女表演读。它们是那么不愿意离开对方，因为它们是（好朋友）。6师引语:第二年春天，小鸟又回来了，但是它没看到大树，它是怎么做的呢？（去找）怎么找？（跋山涉水、千里迢迢、不辞幸苦………的找）师：1.鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。2.它在寻找大树的过程中，有哪些询问的话呢？(生读)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉

5、我，你知道火柴在哪儿吗？”师：小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴，没想到却看到了光秃秃的树根，他是怎么问的？（出示）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。你此时的心情是怎样的？（焦急）我听出来了，“到什么地方去了呀？”是小鸟想急切的获得大树的讯息，请同学们带着这种急切的心情再读一遍。（生读）那么树根又是怎么回答的？(出示）树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”指导语气：（树根是树的一部分，读出同情伤感的语气。）师：树根告诉小鸟大树被拉去山谷了，小鸟又（跋山涉水），找到了工厂里的大门，但他没看到砍倒的大树，

6、他的心情更加（焦急、担心）他是怎么问的呢？请同学们读出这种语气。(出示)鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”那么大门又是怎么回答的呢？（出示）大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”6（门先生对伐木的事情见多了，已经不以为然，所以读出平淡冷漠的语气。）师：小鸟得知朋友大树已被做成火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁，但他没看到火柴，他的心情更加（着急、悲伤、担心）他又是怎么问的呢？（出示）鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小姑娘又是怎么回答的呢？（出示）小女孩回

7、答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”（小姑娘天真幼小，所以读出稚嫩的语气。）师：是啊，大树被砍倒拉到山谷，又切成木条，做成火柴，照亮了这盏灯，我来请三位同学分别读一读小鸟的三次询问，让我们感受一下小鸟心情的变化。（生分读）（出示）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”(焦急)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”(焦急，担心)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（着急，担心，悲伤）终于，小鸟的努力没有白费，他看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，小鸟是怎么做的呢？（出示）鸟儿睁大眼睛，盯着

8、灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。师：小鸟两次盯着灯火看，他此时在想些什么呢？师：学完了这篇课文，有什么感受？（信守承诺，珍惜友情）生听音乐带