一个小村庄的故事（两课时）_教学设计1

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1、《一个小村庄的故事》（两课时）教学设计1教材分析　　本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

2、教学目标　　1．引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。　　2．帮助学生学会本课生字新词。　　3．帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。　　4．指导学生有感情地朗读课文。　　教学重点　　体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。　　教学难点　　体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。　　课前准备　　学生收集有关环境保护的资料。　　教学课时　　两课时。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标　　1．通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的

3、教育。　　2．学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点　　体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。　　教学难点　　体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。　　教学过程　　　　一、导入自学　　1．轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。　　2．仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字

4、资料。　　3．把课文读通顺、读流利。　　二、检查自学情况　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。　　2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。　　A．读准带拼音的词语。　　B．读准多音字。　　C．去掉拼音读词语。　　D．去掉词语读生字。　　3．小组为单位，轮流认读生字　　4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词　　三、读通课文，初步感悟　　1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。　　2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达

5、到要求后全班齐读。　　3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：　　（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？　　（2）课文告诉我们什么道理？　　4．引导学生在思考中读懂课文。　　四、读了这篇课文，你想说什么？　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标　　　1．通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。　　2．通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。　　3．有感情地朗读课文。　　教学重点　　体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。　　教学难点　　体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得

6、生态平衡的意义。　　教学过程　　一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事　　班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）　　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达　　1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？　　2．班上交流，归纳如下：　　（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛

7、勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）　　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思　　1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。　　2．小组讨论，班上交流，归纳如下：　　根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私