2.《大还是小》教学设计

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1、《大还是小》教学设计教学基本信息课名10.大还是小学科语文学段第一学段年级一授课日期教材书名：语文一年级上册教学设计参与人员姓名单位设计者回旭映顺一小教学内容教学背景分析《大还是小》是小学语文部编教材一年级上册第七单元课文中的第二篇课文。本单元课文是围绕“学生生活”来选编的，课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂。文章通过第1、2自然段的“大”和第3、4自然段的“小”进行比较，展现儿童的内心世界，让我们了解那矛盾又充满趣味的内心世界。教师需要通过教学，引领学生探索自己的情感世界，感知成长，并在潜移默化中使学

2、生们懂得成长的意义。教材中配合课文的两幅插图也恰到好处地展示了文中的“我”在不同情况下体会到的“大”和“小”。这样的安排可以直观形象地帮助学生理解课文的意思，感受文中人物的心情，明白虽然现在的“我”仍是小孩，但是在慢慢成长，总有一天会真正长大承担起自己的责任这一主题的。教学目标(内容框架)全课的教学目标：1.学习认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁三个偏旁。2.能够规范、端正、整洁地书写“自、己”等3个会写字，指导学生养成良好的写字习惯。3.能够正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，体会“我”

3、自相矛盾的内心世界。4．结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。第一课时教学目标：1.学习认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁三个偏旁。2.能够规范、端正、整洁地书写“自、己”5等3个会写字，指导学生养成良好的写字习惯。3.能正确朗读课文。第二课时教学目标：1.复习本课学习的11个认读字和3个会写字。2．能够正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，体会“我”自相矛盾的内心世界。3．结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重难点1.能够正确、流利地朗

4、读课文；通过观察插图，联系生活经验，体会“我”自相矛盾的内心世界。2.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学流程示意教学过程5教学过程：（一）创设情境，复习字词，扩词成句1.教师板书课题，今天继续学习第10课《大还是小》。2.请大家观察课题，你能够发现藏在里面的一组反义词吗？预设：大和小。3.非常正确，你们上学还不到一个学期就能够把反义词找准确，真是长大了。4.出示认读字组成的词语“时候、觉得、自己、很快、穿衣服”学生自己读，再请小老师带读。5.用上一个或者几个词语说一个通顺的句子。（二）观

5、察插图，联系生活，学习课文1.同学们能够用词语说出如此通顺的句子，再次证明你们真是长大了。让我们回到课文中，看看文中的小朋友什么时候感觉自己长大了。2.指名朗读第1、2自然段，在文中找找答案。预设：有时候他觉得自己很大。当他自己穿衣服、系鞋带的时候觉得自己很大。3.出示插图中显示“大”的一部分，请大家仔细观察这幅图画，结合图上的内容详细说一说文中的小朋友什么时候觉得自己很大。预设：小朋友身上穿了很多衣服，都很整齐，他觉得自己很大。小朋友里面穿了毛衣，外面穿了外衣，裤子上还有皮带，都能够穿好，他觉得自己很大。这个小朋友会

6、系鞋带，我还不会呢，我觉得他长大了。小朋友旁边的凳子上还有帽子和围巾，他也准备自己戴好，所以觉得自己很大。小朋友脸上都是笑容，他一定觉得自己穿衣服很自豪，觉得自己长大了。4.师：图上的小朋友能够把这么多衣物都自己穿好，肯定是经过了自己慢慢学习，不断练习的结果，现在终于不用妈妈帮忙穿衣服了，他觉得自己……“长大了！”5.能够自己穿衣服、系鞋带了真骄傲啊，你们在生活中有过和他一样骄傲地觉得自己长大的时候吗？预设：“我帮助妈妈照顾小妹妹的时候我觉得自己很大。”“我自己带小狗散步的时候我觉得自己很大。”“我帮妈妈扫地的时候我觉

7、得自己很大。”“我自己完成练习没有问妈妈时觉得自己很大。”5“我自己读课外书，不用爸爸帮我读时我觉得自己很大。”……6.师：你们不仅能够做好自己的事情，还能够尽自己所能帮助爸爸妈妈做事，真是长大了啊！让我们带着这份骄傲再把第1、2自然段读一读吧。7.指名朗读、齐读第1、2自然段。8.上节课大家觉得，同一个小朋友可是插图里一边画的大，一边画的小这是为什么呢？请大家自己读一读第3、4自然段，再仔细观察插图后来说一说。预设：有时候这个小朋友觉得自己很小。他因为个子还很矮所以够不到按钮，这时候他觉得自己很小。下雨打雷声音很大，

8、他害怕了就喊妈妈，他觉得自己很小。9.师：因为我们的年龄还小，有的事情自己做不了就得清大人帮忙，或者需要大人的保护，这时候就会觉得自己还很小了。生活中你们肯定也有过这样的经历吧？预设：“我自己系不好鞋带的时候我觉得自己很小。”“我饿了，需要妈妈帮我准备饭菜时我觉得自己很小。”“看课外书遇到不认识的字需要问爸爸的时候，我觉得自己很小