2017春八年级语文下册第2单元第6课现代诗两首教案新版语文版

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1、现代诗两首教学目标：1．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。2．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。教学重、难点：1．把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感。2．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。教学课时：两课时第一课时教学要点学习《长城谣》教学内容和步骤一、导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）二、检查预习正音正字：蹲踞jù不读jū　　　敕勒chì不读shè　隘口ài不读yì　沾着zhān不读niǎn　蝉翼chán不读dān三、学海拾贝1作者简介席慕蓉（1943年10月15日—），全名穆伦·席连勃，当代画家、诗人、散文家

2、。1963年，席慕蓉台湾师范大学美术系毕业，1966年在比利时布鲁塞尔皇家艺术学院完成进修，获得比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖等多项奖项。著有诗集、散文集、画册及选本等五十余种，《七里香》、《无怨的青春》、《一棵开花的树》等诗篇脍炙人口，成为经典。席慕容的作品多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情，影响了整整一代人的成长历程[1] 。2听录音，整体感知3讲授第一节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的

3、气势一下子显得大气磅礴。4讲析第二节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）追问：诗人如何抒情？“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。5讲析第三节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：梦回长城思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因

4、为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！6老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。四、当场成诵！五、布置作业1.预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。2.2.诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！3.如何让你遇见我4.在我最美丽的时刻为这5.我已在佛前求了五百年6.求他让我们结一段尘缘7.佛于是把我化作一棵树8.长在你必经的路旁9.阳光下慎重地开满了花10.朵朵都是我前世的盼望11.

5、当你走近请你细听12.那颤抖的叶是我等待的热情13.而当你终于无视地走过14.在你身后落了一地的1.朋友啊那不是花瓣2.是我凋零的心六、板书　　第二课时教学要点欣赏《一片槐树叶》教学内容和步骤一、导入新课以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课二、简介作者纪弦（1913～2013.7月22日），是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。三、赏析诗歌1

6、.听录音，整体感知诗歌这首诗写于1954年，当时诗人已远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。2.讲析诗的第一节（可先范读）3.提问：本节写什么内容？4.明确：写一片“槐树叶”5.然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表

7、。6.3.讲析诗的第二节7.提问：本节写什么内容？8.明确：写槐树叶的来历9.追问：槐树叶的作用是什么？10.明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。11.4.讲析诗的第三节12.提问：本节写什么内容？13.明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。14.思考：这一节运用了诗歌