2711利用生活资源让孩子趣味识字1

2711利用生活资源让孩子趣味识字1

ID:36056985

大小:39.00 KB

页数:5页

时间:2019-04-29

2711利用生活资源让孩子趣味识字1_第1页
2711利用生活资源让孩子趣味识字1_第2页
2711利用生活资源让孩子趣味识字1_第3页
2711利用生活资源让孩子趣味识字1_第4页
2711利用生活资源让孩子趣味识字1_第5页
资源描述:

《2711利用生活资源让孩子趣味识字1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、利用生活资源让孩子趣味识字  中国的汉字形形色色,不计其数,而其中又以形声字、形近字居多。这给小学阶段孩子的语文学习带来极大的困难。而识字又是低年级语文教学的首要任务,是学生进一步学习语文的基础,想要让小学生在规定的时间段内较牢固地掌握新课标中规定的汉字,有一定的难度。因此,如何让学生熟练掌握这些汉字,又不加重学生的课业负担,这已成为小学低年级语文老师共同探讨的一个问题。《语文课程标准》中明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,各方面

2、提高学生的语文能力。”这就告诉我们,语文教学应着眼于现实的空间,要有资源意识,积极开发且能合理利用。  今年九月,我随班而上,开始担任二年级的语文教学任务,我以前从未教过二年级的语文,但听别的老师说过,二年级是小学语文中最好教的一个年级。可我任教后,发现事情并未像传说中的那么容易,原因之一是识字量太大,短短的一学年中,学生的课内识字量要达1400字,在整个小学阶段2500个常用字中,二年级就占一半以上,如果课外不采用一些巧办法,这样大的识字量,怎么能保质保量地完成识字任务呢?因此,在教学过程中,我一边留意学

3、生们的识字方法和特点,认真钻研教材,同时结合自己的识字习惯;一边请教有经验的老师,终于摸索出了一套识字的小窍门,教学识字时也似乎容易了许多。  一、就地取材,利用无处不在的汉字氛围,加强“趣读”的训练。  中国的汉语是世界上最丰富的语言,而智慧的中国人表现汉字的手法也是灵活多样的,这种习惯就让汉字无处不在。校园里、街道上、家庭中、超市里;它表现的形式也是多种多样的:有宣传标语,有名人名言,有班规校训,黑板报,公布栏,真是应有尽有。有了这个随手可得的免费资源,给我们的学生识字带来了极大的方便。虽然资源丰富,可

4、是不加利用,孩子们也是熟视无睹,白白浪费,因为孩子毕竟是孩子,我们的老师便可以充分利用这一资源。我是这样做的:首先要提高学生的学习兴趣。我利用小学生争强好胜的特性,采取了竞赛方式,从教室里的一些简单的宣传标语开始,如:从教室最前方张贴在黑板上方八个大字:热爱祖国,尊敬师长。别看这貌似简单的八个字,虽然孩子们每天进出教室,也有人不认识它们。每天早读时,利用5分钟让学生对着教室墙壁上的名人名言等,让孩子进行识字比赛。如果认识十个以上常用字的就奖一朵红花,不会读的就由会读的学生充当小老师领读,不必像语文课堂要了解

5、音形义,只要会读就好。下一节早读课又接着上一次的地方开始,如此一来,不用多久,教室里的常用字差不多就都会读了。另外我还规定:让孩子们来考老师,谁能把老师考住,就可以奖一面红旗,而三面红旗又可以换一个小字本进行奖励。这个方法简便易行,既不用板书,又不用像教学生字那样详尽地讲解和组词,只要会认就好了。对于识字量多而准确的给予高度的肯定和物资奖励,并让其当小老师就地教学其他的学生识字,这一方法不但大大提高了学生的识字兴趣,而且效果也十分明显。不少同学因为识字量太少的就利用下课的时间问同学,问老师,有时下课了还有不

6、少同学拉着我的手不让走,要我告诉一些字的认法。不到一个学期,教室里的一些汉字都认识得差不多了,更有趣的是不少学生发现走廊上也有不少汉字,于是又开辟了第二个学习常用字的“战场”,有不少同学又把我拉到走廊上,问我一些字的读法,更一些有心的同学则用笔抄写下来问我,然后我又把这个常用字写到黑板上,让这个学生当小老师通过他把别的孩子也教会了。针对孩子们识字领域的开拓,我又把这个活动由课堂扩展到课外,由师生之间扩展到家长和孩子之间,这样一来,有不少家长来向我反映,说自己的孩子识字的劲头十足,不管是放学的路上,还是去超市

7、里购物,在家里,只要是自己不认识的字就要问,有时还难倒了家长,看着孩子们如此热心地学习,我倍感欣慰。  二、加强“趣写”训练,强化识字。  有实验证明汉语要通过多写多记来学习。这话不假。随着识字方法的多样化,我发现“写”对孩子们识字更有效,也更有帮助。小学生的课业负担本来就不轻,在课外写无疑会增加孩子们的课业负担,因此我利用中午写字课的时间,让孩子们把当天学的字写一写,切忌贪多,一个字只写一个,如此一来,又进一步巩固了识字的效果。  三、“趣味复读”,形成识字能力。  语文教学最终还是要回归真实的语文课堂,

8、只有这样,才能让这个字在孩子的头脑中根深蒂固,不易遗忘。这就是利用课堂时间及时地进行复习。其实,这个复习也就是我们语文课堂上不经意间的识字教学。在教学中,可能有不少老师也遇到过这种情况:有些字不教也会,而有些字教了也不会。这时,我们就要根据新课标的精神,结合学生的实际情况,要让生字以不同词语的形式在各种不同的语言环境中再现,老师在教学生字时就要注意避免平均用力,应该把时间分配得恰如其分。这样就能避免识字教学方式的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。