六年级上册第七单元扇形统计图教案

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1、第七单元扇形统计图第一课时扇形统计图(一)单位:永太学校授课人:李丽萍时间:教学课题:扇形统计图(一)教学内容:教材第96-97页教学目标:知识与技能:认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用。过程与方法:学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。情感态度与价值观:在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。教学重点:认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用。教学难点:学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。教学准备:课件教学过程:一、引

2、入新课教学例1。师:同学们好!,今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。师:请看屏幕——(出示主题图)二、进行新课师:这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球,有的踢足球,还有的跳绳,踢毽子……热闹极了!请同学们想一想,如果我们绘制一个统计图,要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数,大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?预设:生:条形统计图。师:嗯,老师也同意。(出示P106页条形统计图)这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中

3、,你能得到哪些信息呢?预设:生1:我知道了喜欢乒乓球的有12人,喜欢足球的有8人,喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人,喜欢其他运动项目的有9人;生2:从这个条形统计图中,我还能看出喜欢乒乓球的人数最多,喜欢踢毽子的人数最少;生3:我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人;生4:我还知道了六(1)班一共有40人。师:你是怎样知道六(1)班一共有40人的呢?生4:把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。师:嗯,条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是,同学们,如果我们想清楚地知道

4、喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中直接看出来吗?生齐:不能。师:老师告诉大家,有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系,同学们想知道那是什么统计图吗?师:这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今天就一起来学习扇形统计图。师:这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。 三、师:在这个扇形统计图中,我们用整个圆表示全班学生的人数,也就是百分之百;用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师:其中橙色的扇形表示喜

5、欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们,那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢?请同桌的同学相互说一说吧。生1:绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比;生2:蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比;生3:黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比;生4:红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。师:嗯。我们已经初步了解了扇形统计图,现在,请同学们认真观察,从这个扇形统计图中,你们又能了解哪些信息呢?预设:生1:我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%;

6、生2:我了解到喜欢足球的占20%;喜欢跳绳的占15%;喜欢踢毽子的占12.5%;喜欢其他运动项目的占22.5%。生3:我知道喜欢乒乓球的人数最多,占总人数的30%;喜欢踢毽子的人数最少,只占12.5%。师:好!我们已经知道六(1)班一共有40人,结合这个扇形统计图,老师想提一个问题:喜欢乒乓球的有多少人呢?同学们能解决这个问题吗?生:从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%,就是占40人的30%,40×30%=12(人),所以喜欢乒乓球的有12人。师:根据这个扇形统计图,同学们能不

7、能也像老师一样提出几个数学问题呢?预设:生1:喜欢足球的有多少人?生2:喜欢跳绳的有多少人?生3:喜欢踢毽子的有多少人?生4:喜欢其他运动项目的有多少人?……师:现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题,列出算式解决它,好吗?师:谁来说说你解决的是什么问题?是怎样列式解决的?预设:生1:我解决的问题是喜欢足球的有多少人?40×20%=8(人);生2:我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人?40×15%=6(人);生3:我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);生4:我解决的问题是喜

8、欢其他运动项目的有多少人?40×22.5%=9(人)。四、课件出示例2学生独立完成。五、拓展应用做一做六、课堂总结请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。课后作业:大小同步练习册本节内容板书设计:第一课时扇形统计图(一)例1第二课时扇形统计图(二)单位:永太学校授课人:李丽萍时间:教学课题:扇形统计图(二)教学内容:教材第98-99页教学目标:知识与技能:通过情境创设,使学生将三种统计图进行系统的复习,知道每种统计图的不同作用,并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。过程与方法:引导学生通过探

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