09.新部编人教版二年级语文上册《黄山奇石》教案及反思

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1、好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshihaotongxue89、黄山奇石　　教学目标   1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。　　　　　　　　　2、培养学生的观察和想象能力。　　　　　　　　　3、能够正确、流利地朗读课文。　　教学重点   理解重点句子的含义，弄懂课文内容　　教学难点   1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。　　　　　　　　　2、练习有感情地朗读课文。　　教学方法   情境教学及媒体资源播放　　教学用具   生字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）　　教学

2、时间   2课时　　教学过程第一课时　　一、导入新课　　师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。　　今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。　　二、学习生字词5好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实

3、录视频,请加微信：haolaoshihaotongxue8　　1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。　　2、学生朗读课文，并把生字作好标记。　　3、学习生字词闻（闻名）（闻一闻）名（著名）（姓名）景（景区）（景色）区（区别）（区分）省（节省）（省力）部（部分）（南部）秀（秀美）（秀丽）神（神奇）（神气）尤（尤为）（尤其）其（其实）（其他）仙（神仙）（仙山）巨（巨人）（巨大）位（位子）（座位）著（著名）（著书）形（形象）（形状）　　　（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。　　　（2）学生拼读，互相纠正。　　　（3）教师抽查学生拼读以上生字词

4、。　　4、教师讲解重要的生字，学生书写。　　　（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。　　　（2）学生书写，教师巡视。　　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时　　一、解题5好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshihaotongxue8　　师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）　　二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文　　1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。　　板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月

5、、狮子抢球、仙女弹琴。　　2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？　　三、学习第一自然段　　出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。　　四、学习第二自然段　　1、朗读并背诵第二自然段　　2、播放媒体资源，展示图片　　3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。　　五、学习第三自然段　　1、朗读并背诵第三自然段　　2、播放媒体资源，展示图片5好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshihaotongxue8　　3、看图理解“陡峭”的含义　　4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？　

6、　　注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱 蹲 望）　　5、请看图片，请用自己的话描绘。　　六、学习第四自然段　　1、朗读并背诵第四自然段　　2、播放媒体资源，展示图片　　3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。　　七、学习第五自然段　　1、朗读并背诵第五自然段　　2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。　　八、学习第六自然段　　1、朗读第六自然段5好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshihaotongxue8　　2、这段介绍了什么奇石？（天狗望

7、月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。　　九、小结这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。教学反思：在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒