《水资源》教案4

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1、《水资源》教案学科地理课型新授课课题水资源（第1课时，共2课时）教学目标1、了解水是宝贵的资源，地球上的水资源是有限的；2、联系我国气候、河流等特征，分析总结我国水资源时空分布不均、水土匹配不合理的原因及影响,明确我国缺水的自然原因和人为原因；3、通过各种学习活动和信息了解，认识到节约用水、保护水资源的重要性，树立珍惜、保护水资源的意识。教学重点1、地球和我国可利用水资源的有限性；2、我国水资源人均不足，时空分布不均，水土匹配不合理，水浪费和水污染等问题及其原因教学难点1、我国水资源时空分布不均、水土匹配不合理的原因2、我国水资源危机的体现教学方

2、法互动式的教学：启发式讲授、讨论，同时根据学生们的学习状况来随时调整。教具多媒体课件教学后记[在此插入教学后记]教学过程教师活动学生活动教学意图（引入话题）自我介绍展示:中国地图和几个地点,地名根据屏幕的标题提问：水等于水资源吗？展示：小明的疑惑！读图看介绍，总结这些地名有什么共同特征？学生讨论回答：水不等于水资源帮助小明解答疑惑通过自我介绍拉近了与学生的距离，地名的突出介绍引出主题设置情境，强化水不等于水资源的意识动态展示并解说：欣赏美丽的蓝色的地球-水球唤起学生心中的惜水观念，也可借此燃起学生开发利用海洋水的热情提问：我们能够大量利用的水资源

3、来自哪里呢？有多少呢？展示：动画解说学生联系实际或看书回答看动画，明确淡水资源的主要存在形式用动画和数据说明水资源是有限的，强化节水意识边学边总结：理解水资源的概念和水资源的存在形式转：猜一猜世界上哪些国家水资源丰富，为什么？展示：世界政区图，水资源居世界前列的国家学生讨论并判断，说明理由印证自己的判断，了解世界水资源丰富的国家评价我国水资源情况把主动权还给学生，由学生利用学过的旧知识引出新知识，并明确水资源与河流湖泊和气候的关系展示：世界七个水资源总量丰富国家比较边学边总结读图表，总结我国水资源特征学习读图表并总结的技能技巧展示：水源资源紧缺指

4、标我国属于轻度缺水,可我们在生活中常听到或看到各种缺水的报道,为什么呢?根据我国每年人均水资源2300立方米的数据判断缺水类型数据说明,明确我国水资源短缺的形势，也为后面的活动铺垫展示：盘查我国水资源家底讨论活动：以小组为单位，根据要求把要点以提纲的形式列在纸上，派代表进行交流。探讨过程中适当点拨，引导学生总结出下列5个问题讨论分析：我国水资源在分布和利用过程中出现的问题？记录在纸上发挥学生主观能动性，主动出击解决问题。提倡学生与学生之间的互动和互助合作根据学生的分析出示证据分析下列问题：派代表进行交流：倾听别人的见解并补充学会倾听，学会交流，学

5、会分析问题一：水资源季节分配不均匀，夏多冬少读四城市降水分配图，看我国雨带移动动画，理解水资源季节分配不均匀的原因温故知新问题二：水资源空间分布不均匀，南多北少读“河流湖泊分布图”“干湿地区图”“降水量分布动态图”，理解水资源空间分配不均匀的形势学生分析，教师给资料和证据，也属于温故知新的内容问题三：水资源南北方匹配不利于农业的发展读水资源丰缺图、人均水资源分布图，南北方水土资源比例图，认识到河北地区是极度缺水区域联系实际，了解家乡水资源情况，树立危机意识，强化节水观念问题四：污染严重通过漫画和素材，目击我国污染情况及带来的恶果给学生以强烈震撼，

6、形成保护水资源的观念问题五：浪费严重（短片和文字资料）看录像，剖析自我看文字资料，了解我国是浪费严重的国家，注意节约用水就可以缓解水资源危机从感性和理性两个角度帮助学生形成节水意识边学边总结：列出所有问题由部分到整体小结：把本节课要点全部呈现回顾本节课内容，将盘查的家底总结出来，分清自然原因和人为原因，知道哪些是可以解决的，哪些是无法解决的学会总结，强化节水意识，为下节课提出解决措施打下知识基础和意识基础结束语：展示：课后任务和下节课预告了解课后作业和任务升华：趁热打铁布置下节课任务和内容，并指导学生查阅有关资料并体现到实际行动中