《月球之谜》教学课件

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1、《月球之谜》教学设计【教学目标】１、学会本课的生字、新词２．理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。３．培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。４．积累一些与月亮有关的诗句。【教学重点】了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？【教学难点】利用资料交流和想象、多媒体等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。一、激情导入、激发兴趣同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有

2、？把酒问青天。”如今，我们面对着这散发着冷冷清辉明月，你有什么问题想问她妈？月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？假想：《嫦娥奔月》《吴刚伐桂》《中秋节的来历》广寒宫、玉兔、桂树、月饼……今天就让咱们带着这些疑问登上月球去寻找答案，学习22课《月球之谜》，板书课题二、创设情境，激发想象师：“月亮”这个词语会让你想到什么？生：床前明月光，疑是地上霜。举杯邀明月，对饮成三人。明月几时有，把酒问青天。师：“月球”这个词语又会让你想到什么？（课件）三、整体感知，自读要求1、画出课文中列举的月

3、球上有哪些难解之谜；2、就你感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，填写表格。3、不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。每当夜幕降临，天空中悬挂着一轮皎洁的明月，引起了人们无限的遐想！月亮自古以来，就与人们结下不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的明光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨。四、感受奇异，指导朗读。（学习第2段）师：是啊，多少年来，这些美好的遐想促使人们不断地探索月球的奥秘。1969年7月

4、20日，两名美国宇航员首次登上了月球，第一眼看到的是什么样的景色？师：请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？你能具体地说出月球上的景色吗，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？生：月球上的景色十分奇异。师：月球上的景色奇异在哪儿呢？师：说——你为什么觉得奇异吗？师：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！师：月球上的景色还奇异在哪儿呢？生：月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！师：我们原本以为月球上有美丽的嫦娥

5、，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？生：齐声回答——想……师：（出示照片：课件）师：同学们看完以后有何感想啊？生：月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给咱们的同胞吧！五、研读探究，学习新知（月球的未解之谜）。（学习第3、4、5、6、7自然段）默读第三至第七自然段1、想一想：课文中列举了几种月球的不解之谜？2、读一读：在这些不解之谜中，你最感兴趣的是哪一种？请你自己读读。师：月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十

6、分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。师：你们想了解科学家做的什么实验吗？请同学们边读边想科学家做了哪些实验？师：科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？师：在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？（1）说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？（2）月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一

7、起来读读这个有趣的实验吧！（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！师：科学家继续做的什么实验呢？研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？（4）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？生：应该还有很多很多的未解之谜让我们去解开。师：除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？月球上还有哪些未解之谜呢？师：月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。六、小结全文

8、，课外延伸每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说，诗词歌赋、音乐绘画。（课件）七、知识拓展月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球——宇宙飞船”说。【教学反思】这篇课文的最大特点是全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串