卖木雕的少年_教案3

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1、卖木雕的少年教案3教学目标：1．会认本课的生字和词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文理解“名不虚传”、“游人如织”等词语；积累词语。3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：联系上下文理解“名不虚传”、“游人如织”等词语；积累词语。教学难点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1．同学们，说起非洲，你会想到什么？相机出示图片。在非洲南部，有一道举世闻名的景观——莫西奥图尼亚大瀑布。想看吗？不过老师有个小要求，看完

2、以后，用一个词语或一句话说说你的感受。播放课件，学生欣赏。2．就在这样壮美的大瀑布不远处，有一位卖木雕的少年。看老师书写课题（强调“卖”和“雕”的写法）谁想读一读？齐读。二、初读课文整体感知。1．课文是怎样写卖木雕的少年的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2．看小朋友读得真认真呀，老师来考考你们，课件出示词语学生认读。三、研读课文，感受大瀑布的壮观、木雕的精美和少年对中国人民的友情。1．在去非洲南部之前，朋友叮嘱我一定要做两件事，谁能从课文中找到？朋友这样叮嘱我，肯定是瀑布和木雕有着特别之处。请同学们找到描写瀑布和

3、木雕的句子，分别用“——”和“﹏﹏”划出来，并读一读，想一想。2．我们先来看瀑布，谁先说？交流，出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。瀑布的响声清晰可辨。a．你从哪里看出瀑布有特别之处，它特别在哪里？交流，朗读，理解“名不虚传”（你能用“名不虚传”说一句话吗？）理解“游人如织”（读着“游人如织”你的脑海中出现了怎样的景象？）b．莫西奥图尼亚在当地语中意为雷霆翻滚的云雾，我们从哪些文字中可以读出来？（十分壮观、清晰可辨）朗读，感受。c．咱们一起来读一读如此壮美的瀑布，齐读。3．壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，让我们大饱眼福，留连忘返。而

4、木雕又有怎样的特别呢，咱们一起来说一说。交流，出示课文第3.4两小节和“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”a．你们看到过木雕吗？今天老师给大家带来了非洲木雕，一起来欣赏（课件出示）b．看到这些木雕，你想用文中的哪些词语来形容呢？说说理由。交流，理解“琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手”，把你的感觉读出来c．男女读，齐读。4．围绕这些精美的木雕，发生了哪些故事呢？默读课文，同桌商量一下。交流，概括：听朋友介绍木雕，挑选木雕，放弃买木雕，赠送木雕5．原来，关于木雕，还有这么多故事啊。不知不觉间，我们已学完了“听朋友介绍木雕”和“挑选木雕”。既然已

5、经选好了，干嘛还要放弃呢？谁能用课文中的话告诉我。6．交流，出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？“怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”这是个反问，能用其他方式来表达吗？一起来读出这种感觉。7．这么精美的象墩，可是我带不走，所以我心里很——（遗憾）。遗憾是一种怎样的感受？卖木雕的少年也有这样的感觉吗？（有）出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。为什么呀？交流原因：（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。从哪里可以看出他很想卖出，出示我和少年的第一次对话，朗读学习。读到这儿，不要说

6、是作者，非洲少年，就连我们这些旁观者，也觉得遗憾。让我们把深深的遗憾送到朗读里去。分角色朗读第5—9小节。8．如果你是少年，此时此刻，你会怎么想，怎么做呢？“我”遗憾“我”心里又会怎么想？请写一写。交流。9．少年到底有没有抹平我心头和自己的遗憾呢？我们接下去学习。出示我和少年的第二次对话。指导朗读：“我”的话里都有提示语，“高兴地喊”、“感动极了”语气比较好把握。那少年的话要用怎样的语气读呢？自由读一读，琢磨正确的朗读语气。分角色朗读。10．那么多游客中，少年为什么说“中国人是我们的朋友”？出示课件，介绍中非关系背景。11．黑人少年为什么笑了？他送出的仅仅

7、是木雕吗？“我”收下的仅仅是木雕吗？四、拓展：情景写话。那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸，然后把你自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。板书设计卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕