高考历史二轮复习专题走向世界的资本主义市场

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1、[课标内容]1.概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。2.列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。3.了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。[学习要求]第一课开辟文明交往的航线基本要求概述迪亚士、哥伦布开辟的航线及其影响；认识地理大发现对世界市场形成的意义。体会探险家们勇于探索的精神和积极进取的人生态度。发展要求概述新航路开辟的背景。说明“开辟航线”与“文明交往”是理解本课的两个关键词，前者主

2、要是对事实的了解，后者则蕴含着对这一史实的基本评价，学习时要注意体会。“分散的文明”、“资本主义经济的萌生”两目为课外阅读内容。第二课血与火的征服与掠夺基本要求列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实；了解英国殖民霸权的确立；认识殖民扩展与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。感受和平发展构建和谐世界的重要性。懂得尊重各民族的传统与文化，树立多元文化观，注意汲取各国文化的优秀成果。说明本课内容是第一课的延伸和拓展。“新航路开辟”使世界市场出现广“殖民扩张”伴随着“新航路开辟”而产生和发展，并使世界市场进一

3、步扩大。教学时要注意从世界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等多角度思考问题。“海上马车夫”一目为学生课外阅读内容。第三课“蒸汽”的力量基本要求了解第一次工业革命的前提条件；知道第一次工业革命的重大发明；分析第一次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。体会“科技是第一生产力”的观点，培养崇尚科学、不断创新的精神，树立重视科技发展的观念，为人类的可持续发展作贡献。说明从课程标准看，“探讨第一次工业革命对资本主义世界市场发展的影响”属于“应用”层次要求，是本课学习难点。学习时要注意史论结合，可以联系模块一中的有关

4、知识，多角度分析工业革命对世界的影响。“打造‘世界工厂’”一目为课外阅读内容。第四课走向整体的世界基本要求了解第二次工业革命的条件；知道第二次工业革命的主要成就；了解垄断组织的出现；探讨第二次工业革命的影响。学习辨证看待世界整体化进程。树立正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样化。认识开放和独立地进行现代化建设的重要性。说明“探讨第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响”是本课难点，学习时要尽可能结合现实生活中的所见所闻，去感受第二次工业革命的成就和影响。要结合“专题小结”对资本主义世界市场的形成和发展过程作一梳理。“

5、瓜分世界的狂潮”一目为学生课外阅读内容。[会考标准]知识条目考试要求合格优秀五、走向世界的资本主义市场▲1、开辟文明交往的航线①  迪亚士、哥伦布开辟的新航路②  新航路开辟对世界市场形成的影响  abac ▲2、血与火的征服与掠夺①英国殖民霸权确立过程中的几次主要战争②殖民扩张的方式和影响aabbbc▲3、“蒸汽”的力量①英国工业革命的前提和条件②英国工业革命进程中的重大发明③工业革命对资本主义世界市场发展的影响 aabbac▲4、走向整体的世界①第二次工业革命的前提和条件②第二次工业革命的开始标志和发源地③爱迪生、贝

6、尔、本茨与莱特兄弟的重大发明④第二次工业革命对对资本主义世界市场发展的影响 aaabbaac第一课开辟文明交往的航线知识与能力概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。过程与方法注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系，如农作物在世界范围的传播，并在学习过程中让学生从生活中找一些现实的证据来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。情感、态度与价值观努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富

7、，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。正确认识世界市场开始形成的影响，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，认识到追逐利益与理性地人道地处理世界重大问题的对历史发展的不同影响。教学重点：新航路开辟的原因和影响。教学难点：新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。公元1500年前后的地理大发现，拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕，由此，大国崛起的道路有了全球坐标。五百年来，在人类现代化进程的大舞台上，相继出现了九个世界性大国，它们是葡萄牙、西班牙、

8、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯和美国。——《大国崛起》解说词☆世界市场的形成时间特征历史事件15世纪末16世纪初出现新航路开辟16世纪-19世纪进一步拓展早期殖民扩张19世纪中后期初步形成第一次工业革命19世纪末20世纪初最终形成第二次工业革命文明的“点”（分散的文明）链接文明的“线”（新航路）文明的“面”（世