2019二年级语文下册课文12找春天教案3新人教版

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1、2、找春天第一课时教学目标：1、认识“脱、袄、羞”等14个生字，会写“冲、姑、娘”等6个左右结构的生字。2、正确流利的朗读课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。3、初步认识感叹句、排比句、疑问句，并且读好文章中的感叹句、排比句、疑问句，读出节奏美。教学重点：认识本课14个生字，会写6个生字.正确流利的朗读课文，能够把课文读通顺、读流畅。教学难点：初步认识并读好文章中的感叹句、排比句和疑问句，读出文章的节奏美。教学准备：生字词语卡片、春天景色的图片若干张、多媒体课件。预习要求：借助汉语拼音认

2、真朗读生字及课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。教学过程：一、导入新课1、同学们，上一课我们学习了两首描写春天景色的古诗，谁能够把这两首古诗背一背。2、指生背诵古诗二首。3、继续引导：诗人描写的春天景色真美呀！春天来了，春天究竟是什么样子的？我们怎样才能找到春天呢？今天这节课，我们来学习第二课——找春天。4、板书课题：2、找春天，学生齐读课题。二、初读课文，学习生字词语。1、出示本课的14个生字，学生自由朗读，注意读准字音。2、指生朗读，相机正音：“袄”是零声母音节。“符”读第二声。“娘

3、”的声母是n，读第二声，在“姑娘”一词中读轻声。抽读生字词语卡片，练习朗读生字。3、引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。指生分自然段朗读课文，注意读准字音，读顺句子。4、认识疑问句、感叹句、排比句。（1）出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（2）学生自由读一读这些句子，边读边体会这些句子的特点。（3）教师引导学生读一读第一个句子，并说一说这个句子的特点。教师引导：同学们，第一个句子是一个疑问句。我们在朗读的时候要读

4、出疑问的语气。像这样的句子在文中还有几句。指生读一读文中出现的另外几句疑问句。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？引导学生读一读这四个疑问句，注意读出疑问的语气。（4）指生读一读第二个句子，并说一说这个句子的特点。教师引导：这个句子比较特殊，大家看这个句子中“我们看到了他，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”这四个分句句式是相同的，都是“我们到了他”。像这一类有三个及三个以上句式相同的分句组成的一个长句子，叫排比句。（5

5、）学生再读这一句话，进一步体会排比句的特点。5、学生再次练习朗读全文，了解课文的主要内容。三、学习课文第一二两个自然段1、学生自由朗读第1到2自然段，了解这两个自然段的主要内容。2、出示第一自然段：“春天来了！春天来了！”（1）指生读一读并引导学生思考：这两个句子有什么特点？该怎样朗读这两个句子？（2）全班交流讨论这两个句子的特点。这两个句子是一样的，句尾都是感叹号，这两个都是感叹句。（3）引导学生讨论：既然是这两个是感叹句，那我们应该怎样读这两个句子呢？（4）教师引导：同学们，春天来了，孩子们的心情

6、怎样？（开心，激动）（5）教师继续引导：盼望已久的春天来了，小朋友们又开心又激动，因此朗读这个自然段的时候，我们应该读出高兴激动的感情来。（6）学生读一读第一自然段，注意读出高兴激动的心情。3、出示第二自然段，指生朗读。教师指导学生理解这个自然段（1）这个句子中有四个表示动作的词语，你能找出来吗？（脱掉、冲出、奔向、寻找）（2）同学们，春天来了，我们去田野里寻找春天，心情是怎样的？引导学生体会孩子们去田野里寻找春天的急切、激动的心情。（3）教师小结：正因为孩子们急切的激动的想到田野里面去找春天，因此这

7、几个动作的词语读的时候速度都要快一些，表现出孩子们急切激动的心情。（4）指导学生读一读第二自然段，读出孩子们急切激动的心情。4、教师小结：同学们，春天来了，孩子们怀着激动的心情，急切地到田野中去寻找春天，那么他们找到春天了吗？下一课我们将继续学习这篇课文。下面我们来看一看这篇课文有哪些生字宝宝要求我们书写的。四、指导书写1、出示本课要求书写的几个生字：冲、姑、娘、吐、柳、桃2、学生自由读一读这几个生字，并且说一说这几个生字在结构上的特点以及以及书写时的注意点。3、交流讨论：这六个字都是左右结构的字，并

8、且都是左窄右宽的字。“冲”右边“口”要扁一些。“姑、娘”两个字都是女字旁，女字旁在书写的时候，第一笔是撇点，撇点的撇长一些，点短一些。“柳”这个字是左右结构，右边书写稍微困难一些，在书写时纵向笔画间隔要匀称，竖撇和竖要稍微长一些。“桃”右边是“兆”，笔画要紧凑，笔顺是“竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。4、教师示范书写“柳、桃”两个字，边写边强调书写要领。5、学生练习仿写并描红，教师巡视，了解学生书写情况，相机引导学生注意书写姿势。6、学生作品展示，教师评