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《三年级语文上册第一单元1古诗二首教案北京版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小儿垂钓》教学设计教材分析:《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝～作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂～活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象～使人感到逼真、亲切～是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。教学目标:1.学习生字”稚、侧”,认识”纶”、”莓”,理解”蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思～体会钓鱼孩子的天真、可爱。3.掌握”读一读、猜一猜、品一品
2、、写一写”的学诗方法。4.有感情地朗读、背诵本诗～默写全诗。5.品味乡村生活～感受童年快乐～生成素朴情趣。教学重点:1、理解诗句的含义～感悟诗文的意境～体会童真和童趣。2、有感情地朗读～积蓄童年情愫～丰富古诗积累。教学难点:品味古诗语言～抓住”蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象～体会童年的纯真与快乐～与古诗意境产生共鸣。教学准备:1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程:一。揭题生趣1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事～小孩儿学钓鱼就更有趣了～这节课～我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》,师
3、板书,。请大家拿出笔来～跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。【注意提示】”垂”的横画比较多～第二横最长～写的时候还要注意笔顺。”钓”的右边是一点。2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗,3.看来同学们不仅是钓鱼的高手～还是猜谜的高手。二。初读觅趣。1.下面请大家打开课本～读一读这首诗～自由读～反复读～一直读到顺口了、朗朗上口为止。112.读得很专心、很投入～很好:读书要的就是这种状态:谁来读一读这首诗,很顺口地读。3.读得不错:比如～”稚子”的”稚”是翘舌～”垂纶”的”纶”是边音～真是读得非常准确:谁再来读
4、读看～不但顺口地读～而且字正腔圆、有板有眼地读:4.有味道:不用我说～大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来:我们一起读:怎么读呢,每句诗的前四个字你们读～后三个字我来读。,师生合作朗读全诗。,5.好:味道出来了。我们再读一次～现在～前后顺序调换一下～我读前四字～你们读后三字。6.味道更浓了:我们连起来读～我读题目和作者～你们读诗歌～注意诗的那个节奏～那个味道:7.读诗就是要这样～读出节奏、读出味道～现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容～猜得不错:现在课文又读得这么棒～让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容～我
5、想一定能猜得更好～说得更具体。大家可以请插图帮忙。指名回答。,这首诗说的是:一个小孩坐在草丛里学钓鱼～一个过路人向他问路～他怕鱼惊跑了～没有回答他。,看看～大家又进了一大步:三、细读品趣。1.理解前两句其实～这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢:下面我和大家一起继续来细品其中的趣味～我们先猜这首诗的意思吧～争取猜得更准确。,1,先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”.你们先把”蓬头”、”稚子”、”垂纶”这三个词的意思猜出来。“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的,”稚子”的意思是小孩子,”垂纶”的意思是钓鱼。,猜得好:连起来怎么说,,一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓
6、鱼。,,2,下面我们来猜第二句”侧坐莓苔草映身”.”莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了～是什么,,人不经常去的草丛,”侧坐”也好猜,为什么要侧着身子坐着呀,,师示范～侧身观察～表现认真期盼的心情,”侧坐莓苔”我们猜出来了～意思是,那”草映身”呢,,野草掩映着身子。,也就是说～我们猜”映”的意思是掩映、遮掩,遮掩住整个身体吗,怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢,,3,前两句我们都猜好了～现在请大家合起来说一说。提醒一下～想好了再说～尽量说清楚、说完整。,一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼～他侧着身子坐在草丛里～茂盛的野草遮掩着他的身子。,,4,围
7、绕着这句话～你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣～特别惹人喜爱,”蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的,我们现在就来猜这个问题。你从”蓬头”中品出了趣～淘气～体会到孩子的天真可爱。”侧坐”,认真专注的细微的动作～把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖～生动传神。”草映身”,可见小孩子身子小,是啊～如果是大人哪会有”草映身”的趣味呢”稚子”,稚嫩～可爱～天真。”学”非”玩”,似懂非懂～专注认真～趣味无穷。,5,我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。加上表情读出小孩的淘气、认真,这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼,蓬着头～他侧着身子坐在草丛里。,读出对
8、小孩的喜欢。,这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼～可已经知道要找个偏僻的地方。,我们现在再来读这两句～来夸夸他。2、理解后两句刚才我们是用先猜词意～再把词意连起来猜出句意的办法～
