第二单元 公顷和平方千米

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1、第二单元公顷和平方千米目标确定的依据1、课程标准相关依据知道面积单位公顷、平方千米2、教材分析本单元通过认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位，使学生初步形成1公顷、1平方千米的概念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；同时结合土地面积的计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米之间的进率，感受用公顷和平方千米能方便土地的大小，从而体会土地的面积。3、学情分析学生已经学习过小一点的面积单位—平方米、平方分米、平方厘米。会进行简单的单位换算，这就为进一步学习公顷和平方千米打下基础。单位换算时0比较多，如果不细心就容易出错，可

2、以让学生分级检查。公顷和平方千米面积较大，不能够直观的让学生感受它们的大小，在生活中直接接触的机会并不多，可以选择常见的省、市、自治区的面积，以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。单元目标1、使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。2、使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。课时安排共2课时第一课时认识公顷教材来源：小学四年级《数学》教科书／人民教育出版社2006年版内容来源：小学四年级《数学（上册）》第二单元主题：公顷和平

3、方千米课时：2课时，第1课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求知道面积单位公顷、平方千米2.教材分析本单元通过认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位，使学生初步形成1公顷、1平方千米的概念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；同时结合土地面积的计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米之间的进率，感受用公顷和平方千米能方便土地的大小，从而体会土地的面积。3.学情分析学生已经学习过小一点的面积单位—平方米、平方分米、平方厘米。会进行简单的单位换算，这就为进一步学习公顷和平方千米打下基础。单位换算时0比较多

4、，如果不细心就容易出错，可以让学生分级检查。公顷和平方千米面积较大，不能够直观的让学生感受它们的大小，在生活中直接接触的机会并不多，可以选择常见的省、市、自治区的面积，以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。目标1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。3．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。评价任务任务1：课堂提问：说一说1公顷等于多少平方米？完成练习六2、3

5、题。任务2：完成练习六第1题。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习面积单位，引出更大的面积单位。1．复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。通过观察鸟巢的图片，知道原来学习过的面积单位用在这里不合适，需要更大的面积单位，初步感知公顷比原来学过的面积单位大。环节二认识1公顷，感知1公顷的实际大小。（一）呈现生活素材，初步感知公顷1．（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占

6、地面积44公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？（二）推算、想象，加深对公顷的认识（1）认识1公顷课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。公顷可以用符号hm2 表示。（2）探索公顷和平方米的关系提问：你能想象1公顷到底有多大吗？2．实践活动，形成表象。谈话：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下1公顷的大小。（1）围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。想一想：（）块这么大的正方形，面积是1公顷。（2）算

7、一算：1间教室的面积大约是50平方米，大约（）个教室的面积是1公顷。1.学生能说出1公顷是一个边长100米的正方形，用边长×边长的方法计算出1公顷的面积，知道1公顷=10000平方米。2.通过计算学校的面积，观察学校的面积，让全体学生知道1公顷的实际大小。3.在单位换算的过程中，进一步掌握公顷和平方米的进率，熟悉换算的方法。（3）给出学校的长、宽，算出学校的面积，想一想是多少公顷？说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。）（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。环节三课堂

8、测评，检验学生的掌握情况。1．判断。（1）2公顷=200平方米。（）（2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。（）（3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。（）（4）素有“万