2013广东省对口升学语文复习精品试题专练04（含答案）

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1、对口高考语文试题专练04欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。www...com一、本大题4小题，每小题3分，共12分。1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）A．殷红／湮没强劲／劲敌瞠目／螳臂当车B．箴言／斟酌思量／胆量船舷／扣人心弦C．潜伏／缱绻请帖／字帖复辟／刚愎自用D．戏谑／琐屑连累／累赘朔风／追本溯源2.下面语段中画线的成语，使用恰当的一项是（3分）从我走进中学大门至今有十年了吧，说这话的时候我才恍然：自己已经这样轻描淡写地度过了“十年”。我不敢妄言我在这十年间获得了怎样显著的进步，不可磨灭的唯有成长的记忆。我想大多数时候，成长不是以轰轰烈烈的姿

2、态出现，而是细水长流、潜移默化的。中学这条澄澈而饱满的河流已经汇入了更加丰厚深广的大海，而这细流仍将在大海的怀抱中孜孜不倦地流淌。A．轻描淡写B．不可磨灭C．细水长流D．孜孜不倦3．下列各句中，没有语病的一项是（3分）A．复旦大学研究生院副院长顾云深27日晚证实：“蔡伟是我国恢复学位制度后，第一个以高中学历报考复旦大学博士的学生。”B．昨天下午，一男子冲进东莞市长安医院三楼内科专家门诊，先后持菜刀将内科专家刘某及伊某砍倒在地。刘某当场死亡，伊某身负重伤，仍在进一步抢救中。C．如何帮助传统加工型企业进行产业转型，如何有序、稳妥地转移和淘汰“夕阳企业”退出历史舞台，成为

3、迫在眉睫的历史课题。D．社会上批评“考研热”是一种不理性的现象，卢晓中辨析说，对此不能一概而论。4．依次填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（3分）_______________。于是，她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。①她埋怨、气恼，然后就是焦急，甚至折磨自己，同时用死来对突不破的网表示抗议。②那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。 ③当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。④她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。⑤但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。A．④②①⑤③B．①③⑤④②C．④②③①⑤D．①③

4、④②⑤二、本大题为7小题，35分。欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。www...com阅读下面的文言文，完成5～9小题。蒋济字子通，楚国平阿人也。建安十三年，孙权率众围合肥。时大军征荆州，遇疾疫，唯遣将军张喜单将千骑，过领汝南兵以解围。济乃密白刺史，伪得喜书，云步骑四万已到雩娄。权信之，遽烧围走，城用得全。拜济丹阳太守。民有诬告济为谋叛主率者，太祖闻之，曰：“蒋济宁有此事!有此事，吾为不知人也。此必愚民乐乱，妄引之耳。”辟为丞相主簿西曹属。关羽围樊、襄阳。太祖以汉帝在许，近贼，欲徙都。济说太祖曰：“刘备、孙权，外亲内疏，关羽得志，权必不愿也。可遣人劝权蹑其后，许割江南

5、以封权，则樊围自解。”太祖如其言。权闻之，即引兵西袭公安、江陵。羽遂见禽。文帝践阼，出为东中郎将。帝问曰：“卿所闻见天下风教何如?”济对曰：“未有他善，但见亡国之语耳。”帝忿然作色而问其故，济具以答，于是帝意解。明帝即位，迁为中护军。时中书监、令号为专任，济上疏曰：“大臣太重者，国危；左右太亲者，身蔽；古之至戒也。”诏曰：“夫骨鲠之臣，人主之所仗也。济才兼文武，服勤尽节，每军国大事，现有奏议，忠诚奋发，吾甚壮之。”景初中，外勤征役，内务宫室，怨旷者多，而年谷饥俭。济上疏曰：“陛下方当恢弘前绪，光大遗业，诚未得高枕而治也。凡使民必须农隙，不夺其时。夫欲大兴功之君，先料

6、其民力而燠休之。”诏曰：“微护军，吾弗闻斯言也。”齐王即位，迁太尉。是时，曹爽专政，丁谧、邓颺等轻改法度。以随太傅司马宣王屯洛水浮桥，诛曹爽等，进封都乡侯，邑七百户。济上疏曰太傅奋独断之策陛下明其忠节罪人伏诛社稷之福也夫封宠庆赏必加有功今论谋则臣不先知语战则非臣所率固辞不许。是岁薨，谥曰景侯。（选自《三国志》）5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．权闻之，即引兵西袭公安、江陵引：率领B．陛下方当恢弘前绪，光大遗业绪：残余的，遗留的（事业）C．凡使民必须农隙，不夺其时夺：改变D．微护军，吾弗闻斯言也。微：如果没有6．下列各组句子中加点词语的意义和用法相同

7、的一项是（3分）A．蒋济字子通，楚国平阿人也夫骨鲠之臣，人主之所仗也B．过领汝南兵以解围太祖以汉帝在许，近贼，欲徙都C．羽遂见禽卿所闻见天下风教何如D．怨旷者多，而年谷饥俭诚未得高枕而治也7．以下六个句子，分别编为四组，全都表现蒋济“骨鲠之臣”的一组是（3分）①许割江南以封权，则樊围自解②未有他善，但见亡国之语耳③凡使民必须农隙，不夺其时欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。www...com④大臣太重者国危，左右太亲者身蔽，古之至戒也⑤诚未得高枕而治也⑥以随太傅司马宣王屯洛水浮桥，诛曹爽等A．①③⑤B．③④⑤C．①②⑥D．②④⑥8．下列对原文有关内容的分析和概括，不