1_一去二三里

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1、1一去二三里教　　材：冀教版小学语文一年级上册单　　元：美丽的自然风光板　　块：教学设计教材分析：本文是宋代理学家邵雍写的一首启蒙诗。远处，薄烟笼罩下的村落，静静地等待路人的座座亭台；近处，枝枝花朵正灼灼迎人。寥寥几笔，描绘出景色宜人的乡村画面。将从“一”到“十”十个数字嵌入诗中，是这首诗的绝妙之处。这首被作为古代儿童入学写字描红本上的诗歌，今天读来仍感到生动活泼、妙趣横生。教学目标：知识与技能：1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十二个生字。3.在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、竖弯、横折弯钩、竖、点

2、、竖弯钩、撇、捺”十种基本笔画。4.借助汉语拼音正确流利地朗诵课文。背诵课文。5.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会诗歌的优美意境。过程与方法：在民主、开放的课堂中，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感、态度与价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。重难点分析：l本课生字较多，教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的

3、手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来。l对于一年级的孩子来说，熟读课文，体会诗歌的优美意境是教学的难点。在教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。课前准备：1.生字卡片。2.与本诗和谐一致的音乐。3.课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、游戏激趣导入1.到现在为止，我们已经学完了汉语拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考

4、大家，还认不认识这些朋友的名称。（师出示卡片，做找朋友游戏。）2.过渡。从这节课开始，我们就要在“汉语拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”。汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向“识字王国”出发吧！二、观察图画，揭示课题（一）观察图画1.看看图中画的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（展示课件）2.学生自由发言。（二）揭示课题1.宋朝有一个叫邵雍的人，也非常喜欢这个美丽的村庄，他把看到的景色写成一首诗，让我们一起来看看吧！板书课题。2.

5、自读课题。3.说说你是怎样认识这几个字的？重点强调“去”和“里”三、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗1.生自己尝试着读，借助拼音读准字音。这个环节重点复习整体认读音节，与本课生字有联系的音节重点读，这样能有助于学生掌握生字的读音。观察图画这一环节能帮助学生更好地学文，并且能学会观察图的一些初步的方法，对学生以后的看图学文有很大的帮助。提示：读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。2.师范读（或听录音），生重点听认读有困难的字。3.

6、师大声范读，生小声跟读。4.指名读。（学生评价）5、去掉拼音，再读课文。（展示课件）（二）自主研读，认识生字1.在诗中找出数字宝宝。拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。（展示课件）2.按顺序和数字宝宝打招呼。3.打乱顺序认读数字：（展示课件）biansh`n4.课件出示“里边、山村、亭台wèishùduǒ座位、树枝、花朵”认读这六个生词。（三）再读无音节诗歌，巩固识字四、认识田字格，指导书写“一”（一）认识田字格谈话激趣：我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（课件出示田字格）这就是生字的家。1.引导学

7、生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。（展示课件）2.拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”（二）指导书写“一”出示“一”。（1）学习笔画：横：“一”。（2）指导写好“一”。好的读书习惯从一开始就注意培养，能为学生今后读文打下良好的基础。给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们

8、能学会。田字格儿歌生动有趣，符合学生的年龄特征。教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。（3）学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。五、拓展阅读（课件展示）一片一片又一片，两片三片四五片，