24玩具柜台前的孩子

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1、24、玩具柜台前的孩子教学设计【教学目标】　　１、情感态度：　　　　学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。　　２、知识技能：　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。　　３、过程方法：　　　　引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。【教学重、难点】读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。【教学过程】启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）刚才我们聊了很多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己

2、心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？一、板书课题：师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)二、初读感知1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁？”4、请同学们自由读书，遇到生字想办法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗？5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认

3、了吗？好，眼见为实，老师考考你们！6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！8、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？其他同学和他感受一样吗？三、品读课文1、师：老师和同学们一样，再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流2、“不，我只看看，不

4、要妈妈买”。男孩抢着说。（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？（2）指导读出速度快，语气急3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊？划出有关的句子“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?A、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。B、把“盯”换成“看”行不行?为什么？(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评

5、老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，他是多么喜欢——4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”（1）从妈妈的话中你读出了什么？认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）（2）男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日

6、夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..书包，衣服，蛋糕小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈，（板书：心疼妈妈）为了自己爱的人，他懂得舍弃，也许现在有一个词语可以形容他的心情——忍痛割爱，男孩懂事体贴孝顺父母深深的感动了我们，孩子们，用心去感受故事中的每一个人，你还喜欢故事中的谁，为什么？6、读到这里，让老师不禁产生了一个疑惑：

7、小兵，心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱，为什么你也不接受呢？四、升华1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）3、孩子们，听了你们的话，老师知道你们真正把文章读懂了，文中可爱的小兵让我们又感动又佩服，在我们的心中留下了无数个惊叹号！（板书：！）让我们把心中的感动佩服化作一声深情的

8、呼唤——读课题4、同学们，我们都喜欢小