七年级生物下册4.2.2《消化和吸收》（第1课时）教案（新版）新人教版

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1、第二节消化和吸收（第1课时）核心素养：通过学习消化系统及其功能，帮助学生建立结构与功能相统一的生命观念。一、教材分析本节内容选自人教版七年级下册第二章第二节《消化和吸收》，它是本章的知识核心，也是全章的重点。内容包括消化系统的组成和功能，食物消化和吸收。因为内容较多，所以分为两个课时：第一课时，围绕食物的消化原理进行探究教学，安排了一个示意图“消化系统的组成和功能”，使抽象的问题具体化，有助于学生对消化系统的组成和功能以及食物消化过程的整体认识；一个动画，即“食物在人体内的消化过程”，让学生进一步明确淀粉、蛋白质、脂肪开始消化和最终消化的位置；两个实验

2、,即“馒头在口腔中的变化”的探究实验和“胆汁对脂肪的乳化作用”的演示实验。让学生在探究中培养钻研、求实、严谨的科学态度，同时知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液、唾液浓度、温度等都有关的生物学基本知识。为第二课时食物在消化道内的吸收问题，及日常生活中应注意的问题做好铺垫，同时为第三节《关注合理营养与食品安全》奠定基础。二、课程标准要求1.描述消化系统的组成和功能。2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。三、教学目标：（一）知识方面1.概述人体消化系统的组成和功能以及食物的消化过程。2.探究馒头在口腔中的变化，学会设计、改进和完善探究

3、实验来检验自己的假设。（二）能力方面1.学生学会如何设计、改进和完善探究实验来检验自己的假设。2.培养学生仔细观察、积极思考、动手实践、与人合作的能力。（三）情感态度价值观1.体验和领悟科学探究的过程，体验合作的快乐，形成团队精神。2.培养钻研、求实、严谨的科学态度。3.使学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，培养关爱生活的情感。四、教学重难点（一）重点：描述人体消化系统的组成和功能；食物的消化过程；探究馒头在口腔中的变化。（二）难点：实验的设计、对实验现象的观察以及对实验结果的分析。五、学情分析1.学生的基础：初一学生在生活中虽然对人体的各个系统有一

4、定的认识，但对比较抽象的知识理解上有所欠缺。因此在课堂中运用直观的图示、动画，让学生亲自、主动获得知识，引发兴趣。2.学生的认知特点：学生通过七年级上册《绿叶在光下制造有机物》的实验，已知淀粉的检验方法、水浴加热的方法。因此我抓住学生喜欢探究的好奇心理，创造条件和机会，利用多种教学方法，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生的主动性来激发学生的学习兴趣。3.学生的兴趣：好奇心强，具有较强的探索欲望。六、课前准备（一）实验材料：米糊、棉签、小试管、烧杯、试管架、清水、胶头滴管、稀碘液、斐林试剂、温度计、热水、保温杯、笔。（二）教师准备：导学案、课前指导小组

5、长如何进行探究实验。（三）学生准备：根据导学案提前预习。七、教学策略（一）教学方法:实验法、小组合作法、直观教学法、引导发现法（二）学法指导：分组实验法、讨论法创造性使用教材，我将教材中原有的验证性实验改为探究性实验，在课堂上教师让学生自主探究下“尝试”动手实验，包括从实验的设计、改进、对实验现象的观察以及对实验结果的分析。这样既让学生掌握了本节的重点，还帮助学生树立了实事求是的科学态度。在课堂上既有学法的指导又给学生自主、合作学习，充分交流的机会，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。通过讨论交流反思生活，为日后珍惜健康、关爱生活，养成良好的生活习

6、惯打下扎实的基础。八、教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入展示教材中“想一想，议一议”设计的情景，引出新课。结合已有生活经验，尝试回答。激发学生求知的欲望,引出消化和吸收。二、消化系统的组成和功能课前让学生完成导学案探究主题一：消化系统的组成和功能。课堂让学生快速记忆并上台脱稿介绍消化系统的组成和功能。课前小组合作学习书本p29图4-22，直到组内每个同学做完，把问题的答案填在消化系统组成示意图上。培养学生的观察能力、理解能力和记忆力。让学生明确结构和功能相统一的生物学观点。三、探究：馒头在口腔中的变化提供馒头，请学生品一品，说出体会（一）

7、带领学生自学课本“馒头在口腔中的变化”的实验，分析设计思路。（二）让学生小组合作课前思考如何改进实验，让学生展示介绍。（三）设计探究实验提出问题，作出假设：馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液、唾液浓度、温度等有关？制定计划，实施计划：引导学生完成实验设计，制定小组的探究计划并实施计划。得出结论，表达和交流：教师巡回指导，学生如实记录各试管内的颜色变化。课前小组合作学习书本p29图4-22，直到组内每个同学做完，把问题的答案填在消化系统组成示意图上。学生品尝并说出馒头在口腔中的变化。活动一：自学课本P27-28，注意课本的提示，理清课本实验设计思路

8、。活动二：课前小组讨论完成活动二的改进实验的问题，课堂派代表展示。培养学生的观察能力、理解能力