（冀教版）六年级语文上册教案 穷人 4

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1、穷人教学目标：知识与技能：   1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，能够主动积累词语。   2．理解课文内容，感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。   3．品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界。   4．学习作者通过环境、人物对话和心理活动的描写，表现人物品质的写法。过程与方法： 1．引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。2．激发学生情感，引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式，品

2、读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，从而深入理解课文内容。3．引导学生合理想象并进行续写，从而升华文本。情感、态度与价值观： 感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。重难点分析：分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。主要采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决本文重点。展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象，从而突破难点。课前准备：课件、学生课前

3、预习课文、查阅作者及时代背景的资料教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入新课，揭示课题。1．我们都学习过哪些关于穷人的文章？2．板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。）3．介绍作者及时代背景。出示课件本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，代表作有《战争与和平》、《复活》等。他出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭     激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者及作品，激发学生们对他的崇敬之情，进而积极地投入到学习中。  露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。二、初读课文，理通文路。1

4、．课件出示初读提示：（1）读准每一个字，生字随时查字典，弄清字形；读好每个词，遇到不懂的词，可联系上下文理解词义；读通每句话，读不熟的地方多读几遍。（2）思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？2．教师检查初学情况（1）指名读课文，着重正音。（2）全班交流思考的问题穷人指：桑娜、渔夫、五个孩子、西蒙和她的两个孩子。课文主要写桑娜在等出海未归的丈夫，却发现邻居西蒙死去了，决定收养她的两个孩子。三、再读课文，整体把握故事内容。1．课件出示再读提示：默读课文，根据事情发展顺序将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的主要内容.       学生通过不同

5、层次地读，弄清了课文内容，理清了课文线索，为品读课文扫除了阅读障碍，总揽全局。           2．全班交流。出示课件第一部分（1-2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。第二部分（3-11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了两个遗孤。第三部分（12-27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。 第二课时 一、回忆上节课内容，导入新课。1．课文讲了一件什么事？2．导入新课：课文为

6、什么以“穷人”为题？这节课我们就来探究穷人背后的感人故事。二、学生自学课文，探究穷人穷在哪里？ 1．学生在小组内交流自己的观点。2．全班交流。教师引导学生将回答的问题进行梳理。                  交流预设：    出示课件（1）从屋里的装饰看出“穷”。例如：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（2）从他们的吃、穿看出“穷”。例如：孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。例如：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。丈夫清早驾着小船出海，这时候

7、还没有回来。她自己从早到晚不停地干活，还只能勉强填饱肚子。“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来了。……我不在，你在家做些什么呢？”（4）从西蒙死去的情景看出“穷”。……三、体会穷人那四处流溢的“富有”。 让学生自主探究，抓住“穷”这个字眼，通过重点词句让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况，为理解穷人的高尚品质做好铺垫。            学生再读课文，边读边勾画出课文哪里体现了他们的“富有”？交流预设：出示课件1．地扫得干干净

8、净，炉子里的火还没有熄，餐具在隔板上闪闪发亮。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。（可以看出他们虽然穷却非常的勤劳）2．她的心跳得很厉害，自己也不