14课难忘九一八

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1、课　　题（人教版初二历史上册）第１４课　难忘九一八课型新授教　学　目　标知识与能力通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。过程与方法通过对九一八事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。情感态度与价值观通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，

2、反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针的学习是，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。教　材　分　析教学重点1.　九一八事变。２.　西安事变。教学难点西安事变的和平解决及其意义。教学方法合作探究、分析归纳、讨论、讲述、读图等教具准备多媒体课件教　学　教　程教学内容预设教师活动预设学生活动一.　导入新课

3、：（约5分钟）二.　讲授新课：（约30分钟）（一）.冒顿统一蒙古草原。（大屏幕展示长城图片）问题：万里长城作为中华民族精神的象征，无论在什么时候都是那样的雄伟壮观，气势磅礴。大家还记得长城是何时修建的，修建的目的是什么呢？1.　出示问题：（大屏幕）（1）.匈奴族的生活习俗怎样？（2）.秦汉之际他们杰出的首领是谁？（3）.他为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？2.　要求学生阅读教材，了解匈奴统一后经济的发展。1.　学生积极回忆、思考，讨论并回答，教师归纳。（激发学生学习兴趣，明确学习目的）1.　

4、布置学生阅读课文，熟悉教材，积极讨论并思考：（培养学生阅读和归纳能力）2.　学生阅读教材，归纳整理：畜牧业，冶铸业，金属制品、并学会农耕。（说明汉匈两族人民在生产劳动技术上已经有交往。）历史课教学预案设计者：莫旗尼尔基第三中学　崔福灏　2010.11（二）.卫青、霍去病大破匈奴。（三）.　昭君出塞。1.　要求学生阅读教材，归纳秦末汉初的匈奴与中原的关系。（大屏幕展示相关图片）（教师可补充白登之围的相关内容）2.　指导学生阅读动教材，了解汉武帝时期反击匈奴的情况。（原因、人物、经过、意义等）并结合相关内容对学生进

5、行（大屏幕展示相关图片）3.　组织学生探究：汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？4.　引导学生回忆，解决教材中的“动脑筋”：　想一想：汉武帝时期的大一统表现在哪四个方面？（教师在学生回答的基础上进行归纳总结）1.　指导学生阅读教材，思考两个问题：（1）.促成昭君出塞的佳话的因素是什么？（2）.昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？2.　组织学生探究：西汉初年的和亲与昭君出塞有什么不同？并说明原因。3.　指导学生阅读教材，了解“

6、东汉与匈奴的和战”的相关内容。1.　依照要求，阅读教材，结合展示图片。得出结论：匈奴经常威胁中原，西汉采取“和亲”政策。2.　小组讨论，代表发言。教师进行总结，使学生明确：原因——国力强盛；人物——派卫青、霍去病出击匈奴取得胜利；经过——夺取河套和河西走廊地区；意义——匈奴再也无力与西汉对抗，部分匈奴人西迁，百余年来，北方边境地区所受到的匈奴威胁基本解除。3.　各小组讨论，并发表各自观点。明确根本原因是国力是否强盛。从而认识到当今中国必须发展经济，使中国国力强盛，才能立足于世界。4.　学生在教师的指导下回忆前两

7、课内容回答，进而认识到汉武帝的雄才大略。1.　学生观看《昭君出塞图》并结合教材进行回答和讲解。2.　学生经过比较明确：其性质不同，西汉初年的和亲是被迫的，而昭君出塞是友好交往的基础上进行的。3.　学生有所了解即可。　三.　小　　结：汉朝和匈奴之间无论是和是战，均促进了两个民族之间的交往，从而促进了中华民族的整体发展。今天长城不再是战争防御的屏障，而成为民族交往的见证。今天５６个和睦相处，相信各民族一定会共同创造更灿烂的历史。四.　反馈练习：见大屏幕五.　作　　业：六.　板书设计：第１４课匈奴的兴起及与汉朝的和战

8、　一、匈奴的兴起：统一　→强大　→（冒顿单于）二、匈奴与汉朝的和战：和　→　战　→　和七.　课后记：优　　点不　　足改进措施