《开天辟地》

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1、“学程导航”课时教学计划主备：清风雅韵施教时期2012　年　　月　　日教学内容12.开天辟地共几课时共2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.掌握本课的生字新词。3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。教学重难点重点：重视朗读，学习生字，理解词语。难点：初步感知故事的主要情节，感受神话故事的特点。教学资源图片补充阅读其它的神话故事《女娲补天》、《夸父逐日》、《精卫填海》。预习设计1.熟读课文，做到正确、流利，特别把下列词语读准：混沌、巍峨、雷霆、精疲力竭、纵横交错、崩、顷等。2.

2、读了〈开天辟地〉这则神话，我们知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___以他的神力和身躯,开辟了___,化生出___。3.搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。12学程预设导学策略调整反思第一板块：走进课文（8分钟）1.看图片，猜故事。2.学生交流神话故事与别的故事的区别。3.读课题，读出气势并记住“辟”的字形。第二板块：初读课文，学习生字新词（12分钟）1.大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。第一板块：激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片

3、猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。(依次显示图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地

4、的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。(贴题)第二板块：初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？122.依次练读词语，读出不一样的语气。3.学习表示动作的词语，演一演，体会动词的意义。4.读句子“轻而清的东西冉冉上升，变成了

5、天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”体会近义词。2、检测预习及自读情况。(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说:(卡)合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。(卡)裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一个裂得厉害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都(卡)破碎。(屏显:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。齐读。(2)盘古用他的力量分开了

6、天和地，我们来学习一组表示动作的词。(屏显:辟、凿、撑)你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演，(点:左手持凿，右手握斧，我们来使劲凿一凿)分大组读，体会动词的意思。(3)在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？(屏显)“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，(出示:冉冉、慢慢)。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(卡:缓缓、渐渐、徐徐)(4)盘古真了不起！但最后盘古也(卡)精疲力竭。我们以前还学过(卡)疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？125.理解“光芒万丈

7、、皎洁明媚”，通过读体会。6.理解“巍峨”，齐读第5小节，感受盘古的高大。第三板块：分节读通课文，概括课文内容（10分钟）1.指名分节朗读课文，分别回答问题。2.自由练说主要内容。3.交流。(5)再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？(卡)光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？(卡)万顷良田。这里的“万顷”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成

8、(卡)良田万顷。(6)这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨？(十分高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪