《枣儿》 教案3

《枣儿》 教案3

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1、《枣儿》教案教学目标:1、了解作品背景、作者,积累生字词。2、了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。3、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。教学重点:1、把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想感情。2、体会作品的象征手法。教学难点:理解剧本的主题,领悟剧本所蕴含的象征意义。教学方法:讨论法演读法延伸拓展法教具准备:多媒体课时安排:1课时教学过程:一、创设情境:现实社会中,人们迈步奔小康,在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活,为城市建设作出贡献,同时也使自家走上富裕之路,然而进步的同时也产生了新的现象,留守家园的老人和孩子,在无尽的思念中

2、生活,他们怎样寄托这种思念呢?让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。二、检查预习:①生字注音蓦然mò翘首qiáo咀嚼jǔjúe囫囵húlún②词语积累喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。津津有味:形容有滋味.有趣味。囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。咀嚼:比喻对事物反复体会。翘首:抬起头来望。蓦然:突然地。三、探究新知:1、读:首先自读剧本,整体感知,然后角色朗读,进一步熟悉剧本情节及语言。2、悟:(1)说一说你感知了哪些内容?明确:在乡间一棵挂满了红枣的老树下,一位老人遇到一个捡枣的男子,一老一少的交谈,吐露了老人对儿子的思念,也表露了儿子对父亲的盼

3、望,他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡,反映社会变迁。(2)剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则,本文把时空集中在什么地方?“枣儿”在全文中有什么作用?明确:红枣儿树下,老人思念亲人的场景交待,枣树为背景,“枣儿”是全剧的标题,并以“枣儿”贯彻全文,老人和孩子以“枣儿”进行对话,展开情节(了解全剧的背景,“枣儿”在全剧中的作用)(3)老人有几次回忆起枣儿小时候的事?他对男孩又是什么态度?他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态?作者借“枣儿”表达什么思想?明确:①儿子“枣儿”一名的来历,儿子摘枣儿竞尿了老人一脖子;儿子在枣儿树下尿尿。②老人十分疼爱男

4、孩;③老人思念儿子,在男孩身上折射对儿子的爱。④作者是借“枣儿”传达亲情,表现对亲人的思念,“枣儿”是亲情的象征,是故乡的传统生活和精神家园的象征。(把握剧情,理解课文的象征手法,以及所表达思想感情)(4)剧中人物各是什么样的人?塑造这些人物运用的是什么方法?明确:老人、孩子的语言动作表现其形象,反映社会变化。老人:老一辈农民满怀亲情,富有爱心,念旧而传统,有希望有失落。男孩:新生一代(农村)思念亲人,好奇懂事、纯真可爱。(5)“枣儿”富有一定象征意义,其实剧中的不少台词也富有象征意味,找一找,仔细体会。(引导学生思考,理解象征意义,有理性的分析,要紧扣文

5、章内容揣摩情节和语言)(三)赏:你喜欢这篇戏剧小品的哪些内容?说明理由(深入理解作品,深入品味作品)四、质疑:本文中你还有没解决的问题,提出来,共同探究。(解决尚存疑难)五、小结:小组讨论,总结本文学习六、课赏反馈:1、“枣儿”有什么意义?2、本文涉及哪些情感?3、本文开头结尾使用了同一首童谣有什么作用?4、联系现实生活,关注自己周围的老人、小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想一想你能为他们做些什么?板书:背景:枣树下童谣声亲情人物:老人:老一辈农民、亲情、爱心《枣儿》男孩:新生一代好奇懂事枣儿:象征亲情、故乡、精神家园

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