2.《人民解放战争的胜利》教学设计

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1、第24课《人民解放战争的胜利》教学设计设计者：天津外国语大学附属外国语学校樊颖一、课程标准了解刘邓大军挺进大别山的史实；知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放；知道解放区土地改革；简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。二、教学目标通过课前的小组学习，完成对挺进大别山、三大战役基本史实的了解，以地图和时间轴为载体，学生能够对解放战争的胜利形成正确的时空观念；合作探究解放战争胜利的原因，在提供充分的史料的前提下，学生能够对于胜利原因作出正确的解释；创设历史情境，学生在音画资料中体会胜利的来之不易，感悟没有共产党就没有新中国。三、教学重点难点教学重点：战略反攻、战

2、略决战的史实；土地改革的内容教学难点：理解人民解放战争迅速取得胜利的原因四、教学过程（一）创设问题情境，导入新课师：1.朗读人民英雄纪念碑碑文2.呈现开国大典图片3.提出设问：1947-1949年之间发生了哪些大事，人民解放军如何一步步走向胜利？【设计意图】采用倒叙的手法，由新中国的建立向前追溯从1947-1949年之间发生的大事，创设问题情境导入新课。（二）结合自主学习内容，讲授军事胜利基本事实1.胜利之实——由战略反攻到战略决战（1）千里挺进大别山（根据课前预习分组展示成果）生：1947年夏天，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军千里挺进大别山，拉开了战略反攻的序幕。结合地图

3、可以看出来，选择大别山的战略因素。补充材料：材料一：毛泽东对这一次战略部署作出的生动比喻：蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东，搞“重点进攻”，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中间细。两头力量强，还有攻势；中间力量弱，处于防御。我们就攻其薄弱部分，从中间突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。——《毛泽东的科学预见与决策》【设计意图】学生自主学习在课上挺进大别山的相关史实，老师补充相关材料，更强化进军大别山的军事意义。(2)战略决战——三大战役①辽沈战役（根据课前分组预习展示成果）②淮海战役③平津战役（根据课前分组预习展示成果）④结合所学知识，整

4、理表格。战役名称时间指挥员参战部队歼灭、改编人数战果意义挺进大别山辽沈战役淮海战役平津战役渡江战役【设计意图】充分发挥学生的主体性作用，配合地图讲解三大战役的过程，锻炼了学生的思维能力和表达能力。老师带领同学们进行知识的整理，达到夯实基础的效果。2.渡江战役①背景：补充材料：材料二：“长江天险，没有海、空军配合，不易大举渡江”。——《1949最后的角逐》材料三：奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土的独立和完整。——《向全国进军的命令》【设计意图】材料一汤恩伯对渡江困难的预计以及国民党划江而治的企图与材料二中国人民

5、解放军要打过长江去解放全中国的决策形成对比。②播放渡江战役过程的视频【设计意图】视频资料真实再现解放军依靠木质帆船渡过长江天险的场景。（一）合作探究，人民解放军迅速取得胜利的原因1.人心向背（1）土地改革内容：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地。总路线：依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建剥削的土地制度，发展农业生产。影响：调动了农民的革命和生产积极性，为解放战争的胜利提供了人力、物力保障。材料四：内战开始后头两年中，有160万农民加入中共的军队……仅辽沈、淮海、平津三大战役中，支援前线的军粮9.5亿斤。截止1948年9

6、月，解放区人口总计1.68亿，而三大战役共动用535万民工，如果再加中共280万军队，共815万人。这是古今中外战争史上最强大的政治动员。其根本动力就是土地问题的解决。——《新编中国通史》（1）国统区民怨沸腾材料五：日本投降后，南京国民政府派了大批官员到收复区接受敌伪物资，大搞五子登科（房子、金子、票子、车子、女子）有的将收复区的民有企业、民有房屋指为地产，然后加以没收，占为私有，拼命聚敛钱财。在天津，被侵占或转移的民房就达2300所。“想中央、盼中央，中央来了更遭殃！”有的官员向蒋介石当面进言：“象这样下去，我们虽已收复了国土，但我们将丧失人心！”“政府却因此而基础动摇，在

7、一片胜利声中，早已埋下了一颗失败的定时炸弹。”——《民国社会经济史》【设计意图】共产党在解放区开展土地改革运动，使解放区一亿多无地少地的贫雇农获得了土地，通过阅读材料学生能够自发获得为了保卫胜利果实，农民踊跃参军、积极支援前线的认识。国民党的腐败统治获得了刮民党的称号，材料印证了国民党的统治不得民心，民怨沸腾。2.战略战术——两军相遇智者胜材料六:1、先打分散和孤立之敌2、先取小城市、中等城市和广大农村3、以歼灭敌人有生力量为主要目标4、每战集中绝对优势兵力5、不打无准备的仗6、发扬勇敢战斗、不怕牺牲、