教育学专业基础综合考试大纲(2010年版)

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1、www.qsiedu.com全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲（2010年版）教育部考试中心高等教育出版社全国硕士研究生人学教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取，确保硕士研究生的人学质量。Ⅰ．考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖

2、教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。Ⅱ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式业精于勤，行成于思勤思考研专业课辅导专家www.qsiedu.com答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理      约100分中外教育史      约100分教育心理学      约40分

3、教育研究方法    约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。四、试卷题型结构单项选择题       45小题，每小题2分，共90分辨析题          3小题，每小题15分，共45分简答题          5小题，每小题15分，共75分分析论述题      3小题，每小题30分，共90分Ⅲ．考查范围教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基础知识。2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。3．能够运用教育学的基本

4、理论分析教育理论与实践问题。业精于勤，行成于思勤思考研专业课辅导专家www.qsiedu.com 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念  见《教育学》“第一章教育的概念”部分1．“教育”定义的类型2．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能   见《教育概论》“第一章第三节”1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。2．教育的功能   见《教育学基础》“第二章 教育功能”个体发展功能与

5、社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐形功能。（三）我国关于教育本质问题的主要观点   见《教育学》“第一章第一节”业精于勤，行成于思勤思考研专业课辅导专家www.qsiedu.com教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。（四）关于教育起源的主要观点   见《教育学基础》“第一章 第二节”1．生物起源说2．心理起源说3．劳动起源说（五）教育的发展   见《教育学》“第一章第三节”1．古代教育的特征2．近代教育的特征3．现代教育的特

6、征三、教育与社会发展   见《教育学》“第三章”；又见《教育概论》“第二、三章”（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论（二）教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约2．政治经济制度对教育发展的影响和制约3．文化对教育发展的影响和制约4．科学技术对教育发展的影响和制约业精于勤，行成于思勤思考研专业课辅导专家www.qsiedu.com5．人口对教育发展的影响和制约（三）教育的社会功能l．教育的经济功能2．教育的政治功能3．教育的文化功能4．教育的科技功能5．教育的人口功能（四）当代社

7、会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。四、教育与人的发展   见《教育学》“第二章”；又见《教育概论》“第四、五章”（—）人的身心发展特点及其对教育的制约1．人的身心发展的主要特点发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。2．人的身心发展特点对教育的制约（二)人的身心发展的主要影响因素l．关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论；内发论与外铄论；内因与外因交互作用论。2．遗传素质及其在人的身心发展中的作用业精于勤，行成于思勤思考研专业课辅导

8、专家www.qsiedu.com3．环境及其在人的身心发展中的作用（三）学校教育在人的身心发展中的作用1．个体个性化与个体