g-004.材料与能源大类.冶金技术

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1、2013-2015年全国职业院校技能大赛比赛项目方案申报书----冶金技术类别（国赛已有项目*凡与已经举办过的国赛项目名称一致或接近的，均按国赛已有项目申报。√国赛新项目）申报单位：全国有色金属职业教育教学指导委员会拟举办年份：2014年方案申报负责人：祝丽华电话：010-62225367手机：18600464068邮件：ZLH6580@126.COM通讯地址：北京市首体南路9号主语商务中心7-402室邮政编码：100048申报时间：2013年8月2013-2015年全国职业院校技能竞赛竞赛项目方案申报书一、赛项名称(须附一张反

2、映赛项特点的压题彩色照片，照片像素不少于3264×2488)冶金技术二、赛项组别高职组三、所属产业类型第二产业、战略性新兴产业----冶金技术四、在现行中职(或高职)专业目录中的分类(全称)冶金技术五、赛项方案设计团队构成赛项方案设计团队由25人组成，其中行业4人，占16%，企业14人，占56%，职业院校7人，占28%，具体名单见附件1《冶金技术竞赛项目设计团队人员名单》。六、赛项目的1.提升人才培养质量。通过竞赛考察冶金技术专业学生在有色金属行业的实践应用能力，展现职业教育成就，促进人才培养与产业发展紧密结合，提高学生技术技能

3、水平，扩大职业教育吸引力。2.加快有色金属行业冶金技术专业建设。通过竞赛推动高职学生实习实训基地和教学设施建设，改善实践教学条件，丰富实践教学手段，提高专业技能教学水平，引导职业院校办出特色、办出水平。3.引领职业教育教学改革发展。通过竞赛进一步凝聚社会共识，促进产教结合，推动校企合作，创新人才培养模式，深化教育教学改革，加快现代职业教育发展，提升职业教育服务社会的能力。七、赛项意义与设计原则(一)意义高职类院校开设的冶金类专业一般结合有色冶炼和钢铁冶金。此次竞赛项目设计围绕冶金专业教学要求，选择有色与钢铁冶炼通用的冶炼模式——

4、转炉冶炼作为冶炼专业的竞赛项目，与实践技能相结合、与行业企业相结合、与团队协作相结合，使得竞赛将对于引领职业院校的专业教学改革，促进“双师型”教师队伍建设，促进实训基地建设，促进“工学结合、校企合作”的办学模式及人才培养模式的创新发挥重要作用。冶金技术专业全国共有51所职业院校开设，此次竞赛项目将适用于22个省市的51所高职院校(名单见附件2)。(二)设计原则1.体现冶金行业企业文化。在理论素养考核内容中增加企业6S管理、安全生产管理、班组管理、岗位操作规范方面的知识。2.竞赛场景与生产现场高度相似。竞赛场景是生产现场主控室的仿

5、真，主控设备与生产现场相同，操作软件数据库取自生产记录。3.工作过程与生产实际一致。接受生产任务、根据原料条件进行配料计算、冶炼操作、判断处理异常炉况、完整地完成冶炼任务，整个过程与生产过程相同。4.评价体系兼顾操作技能和理论知识的运用。5.赛项考核以岗位操作技能为主。6.结合有色金属产业发展和相关职业院校专业教学内容，设计竞赛标准和方案内容。7.制定了详细的评分方法、评分细则和成绩产生流程，并制定赛项公开的具体方案和措施，将评价标准融入赛前公布的训练方案中，供参赛院校参考。八、赛项方案的特色与创新点1.密切结合企业生产实际，采

6、用虚拟仿真技术，统一训练平台、考试平台。竞赛使用的仿真系统是在钢铁、有色金属行业职工技能大赛中使用的技术平台基础上，结合职业院校学生特点，开发完成。操作系统完全根据企业现场工艺过程结合物理模型、工艺模型、经验模型开发完成。2.参照冶金技术技能要求，结合职业院校学生学习内容要求，结合安全生产、设备检修、设备操作、常用异常工况处置预案设计竞赛知识点。3.竞赛评分公平、公正、公开，系统现场评分，选手可观评分，可追述查分，排除人为因素影响。4.操控过程与企业现场相同。5.比赛平台已经成功在4届行业学生大赛中使用，系统完善具备举办全国大赛

7、基础条件。九、比赛内容与规则1.竞赛内容竞赛包括两个操作项目：转炉炼铜、转炉炼钢。2.竞赛规则竞赛采用单人赛制，每支参赛队由3名参赛选手组成。选手负责任务领取、研讨设计实操具体方案、以最短时间，最经济的方式，完成两炉铜冶炼和两炉钢冶炼的操作任务。每队成绩根据转炉冶炼的设计方案、操作时间、物料耗费情况等综合评定。竞赛按2个操作项目总成绩排出一、二、三等奖。十、赛项简介(中、英文对照)检查转炉冶炼对应的安全项和设备，检查无误后向转炉中进行投料操作，同时对转炉、氧枪等设备进行操控。控制过程中要根据炉内液面、温度和吹炼进度对进料量进行控

8、制。同时根据对风氧的吹入、溶剂的加入、冶炼周期的把控炼出合格的成品。Checkthesecurityandequipmentswhichcorrespondtotheconvertersmelting,Ifnothingiswrongyoucouldputthe