《九色鹿》教案及反思

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1、冀教版四年级下册《九色鹿》教案第二课时兰考县城关乡田庄小学侯琳瑛18.九色鹿一、教学目标：　　1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责落水者背信弃义、恩将仇报的可耻行径。　　2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情。二、教学方法：本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。三、教学重点、难点：　　把握表现落水者前后截然不同的两种态度的

2、有关词句，反复朗读，认真体会，感悟九色鹿的特点；明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。四、教具准备：1.多媒体课件2.学生：收集一些有关诚实守信的名言五、课时安排：两课时本节课为第二课时六、教学过程：一、导入主题1、同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧，老师把你们的好朋友请来了（出示课件）。九色鹿美吗？生回答。今天老师就带领大家去学习跟九色鹿有关的故事，想听吗？齐读课题。2、通过上节课的学习谁能告诉大家这篇文章讲了个什么故事吗？来考考大家(课件：课文写救了，为了自己的利益又出卖了，最后受到了。)指生填空

3、谁还想再说一说？齐读。谁能写出本文的主人公（生上台），并让学生在两者之间建立联系。　　　　　　　　　　　救　　　板书：九色鹿　　　　　落水者　　　　　　　　　　　出卖过渡：你们预习的效果很好，竟然记住了这么多东西，那九色鹿和落水者你喜欢谁，不喜欢谁？生：（喜欢九色鹿，不喜欢落水者）。师：看来大家的观点一致，那我们马上走进文本，去勾画出自己喜欢的原因吧。具体感悟人物形象（一）交流九色鹿（生读自己找的部分）1）它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。师：大家都喜欢九色鹿，谁先说你喜欢的原因。这一处跟他找的一样的请举手，看来，大家都喜

4、欢美丽的九色鹿，九种颜色的毛，角像雪一样白，就是美，来带着美的感受齐读这句话。师：谁接着说你找到的部分？2）生：我被九色鹿救落水者的场景所感动。读：（九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”就这样，九色鹿把那个人救上岸来了。）　　师：有跟他相同的吗？自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）,从哪儿体会出的？　　你觉得这是一只怎样的九色鹿？谁来说一下？（见义勇为舍己救人）　　师;你的词汇很丰富，真不错！齐读：见义勇为。　　师：

5、九色鹿听到喊声，赶快跑到河边，没有丝毫犹豫，竟不顾自己的安危，把落水者救了上来。师：让我们一起来读好这段话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。3）九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为更让人敬佩。老师喜欢九色鹿，还有这个原因，在第六自然段。师读出示：九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”师：想知道老师为什么喜欢吗？谁替老师说说。生：这是一只不图回报的鹿，它既不要求感谢它，也不叫落水者帮他做什么事，只有一个条件就是不向别人说出它的住处。（不图回报）师：是

6、啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事情，依然是那么平静、坦然，你再来读这一段？（评价：读出了九色鹿的平静）师：九色鹿面对落水者，就像面对自己的亲人、朋友，多么的和蔼可亲，谁还想试？师：让我们也来当一回这样的九色鹿，齐读。接着交流，还有喜欢的原因吗？（走到一生跟前）生：还有在17自然段。读：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”我还喜欢坦诚的九色鹿。4）课件：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应

7、我不告诉别人我住在这儿......”　　师：九色鹿很坦诚，向国王说明了一切。能用个词来形容九色鹿吗？（敢于自卫）。　　师：此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）　　师：这儿的省略号省略的是？谁知道？生：是九色鹿说的话。　　师：跟同桌交流一下，想想省略的内容，我们一会儿接几句。　　师：相信你们有聪明的大脑，已经融入角色之中了。现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”

8、）生回答（预设：他现在竟然忘了对我的承诺，他真是一个忘恩负的小人；他不知恩图报，真卑鄙呀！他出尔反尔，真不守信用，见利忘义。）　　师：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。谁还有划的不同之处吗？（二）体会落水者之丑。过渡语：刚才大家交流的都是喜欢九色鹿的语句，