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时间:2019-04-28
《《九色鹿》教案及反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、冀教版四年级下册《九色鹿》教案第二课时兰考县城关乡田庄小学侯琳瑛18.九色鹿一、教学目标: 1、引导学生读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责落水者背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情。二、教学方法:本课教学,采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,紧扣住人物的语言和行动指导朗读,让学生在朗读中感悟,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。三、教学重点、难点: 把握表现落水者前后截然不同的两种态度的
2、有关词句,反复朗读,认真体会,感悟九色鹿的特点;明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。四、教具准备:1.多媒体课件2.学生:收集一些有关诚实守信的名言五、课时安排:两课时本节课为第二课时六、教学过程:一、导入主题1、同学们,你们见过鹿吗?都见过什么鹿?你们见过九色鹿吗?大家瞧,老师把你们的好朋友请来了(出示课件)。九色鹿美吗?生回答。今天老师就带领大家去学习跟九色鹿有关的故事,想听吗?齐读课题。2、通过上节课的学习谁能告诉大家这篇文章讲了个什么故事吗?来考考大家(课件:课文写救了,为了自己的利益又出卖了,最后受到了。)指生填空
3、谁还想再说一说?齐读。谁能写出本文的主人公(生上台),并让学生在两者之间建立联系。 救 板书:九色鹿 落水者 出卖过渡:你们预习的效果很好,竟然记住了这么多东西,那九色鹿和落水者你喜欢谁,不喜欢谁?生:(喜欢九色鹿,不喜欢落水者)。师:看来大家的观点一致,那我们马上走进文本,去勾画出自己喜欢的原因吧。具体感悟人物形象(一)交流九色鹿(生读自己找的部分)1)它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。师:大家都喜欢九色鹿,谁先说你喜欢的原因。这一处跟他找的一样的请举手,看来,大家都喜
4、欢美丽的九色鹿,九种颜色的毛,角像雪一样白,就是美,来带着美的感受齐读这句话。师:谁接着说你找到的部分?2)生:我被九色鹿救落水者的场景所感动。读:(九色鹿听到了,赶快跑到河边,不顾危险,跳进河里去,对那个人说:“快,快!骑到我的背上来,双手抓住我的角。”就这样,九色鹿把那个人救上岸来了。) 师:有跟他相同的吗?自由读读这段话,看能从中体会出什么。(情况万分危急;九色鹿的善良和奋不顾身),从哪儿体会出的? 你觉得这是一只怎样的九色鹿?谁来说一下?(见义勇为舍己救人) 师;你的词汇很丰富,真不错!齐读:见义勇为。 师:
5、九色鹿听到喊声,赶快跑到河边,没有丝毫犹豫,竟不顾自己的安危,把落水者救了上来。师:让我们一起来读好这段话,再一次细细感受九色鹿的见义勇为。3)九色鹿的美丽让人喜爱,它的见义勇为更让人敬佩。老师喜欢九色鹿,还有这个原因,在第六自然段。师读出示:九色鹿摇摇头说:“我救你,不是为了叫你谢我,也不是为了叫你给我做事。你回去吧,只要你不告诉别人我住在这儿,这就行了。”师:想知道老师为什么喜欢吗?谁替老师说说。生:这是一只不图回报的鹿,它既不要求感谢它,也不叫落水者帮他做什么事,只有一个条件就是不向别人说出它的住处。(不图回报)师:是
6、啊,此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事情,依然是那么平静、坦然,你再来读这一段?(评价:读出了九色鹿的平静)师:九色鹿面对落水者,就像面对自己的亲人、朋友,多么的和蔼可亲,谁还想试?师:让我们也来当一回这样的九色鹿,齐读。接着交流,还有喜欢的原因吗?(走到一生跟前)生:还有在17自然段。读:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”我还喜欢坦诚的九色鹿。4)课件:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应
7、我不告诉别人我住在这儿......” 师:九色鹿很坦诚,向国王说明了一切。能用个词来形容九色鹿吗?(敢于自卫)。 师:此时此刻,九色鹿的心情怎样?(无比愤恨)谁来带着这样的心情读这句话?(指名读) 师:这儿的省略号省略的是?谁知道?生:是九色鹿说的话。 师:跟同桌交流一下,想想省略的内容,我们一会儿接几句。 师:相信你们有聪明的大脑,已经融入角色之中了。现在你们当国王,我就是九色鹿。请听好。(教师范读:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”
8、)生回答(预设:他现在竟然忘了对我的承诺,他真是一个忘恩负的小人;他不知恩图报,真卑鄙呀!他出尔反尔,真不守信用,见利忘义。) 师:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。谁还有划的不同之处吗?(二)体会落水者之丑。过渡语:刚才大家交流的都是喜欢九色鹿的语句,
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