11-20各数的认识 (2)

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1、11-20各数的认识王屋封门小学王雅利一、教学目标：使学生能正确读出数量在11-20之间的物体的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制的计数法，初步培养数感。通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。使学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。二、教学重点：认识11-20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。三、教学难点：写数，体验计数单位“十”。四、教学准备：课件、小棒五、教学过程（一）、复习旧知1、

2、口算练习（要求：看谁算得又对又快）9+1=8+2=9-3=6+2=4+5=0+6=6-2=4+2=9-4=6-6=2、填一填一根小棒表示（）个一，把10根小棒捆在一起就是（）个一，也就是（）个十（二）情景导入1、通过多媒体呈现古人的计数方法师：这种方法方便吗？生：不方便。师：但是人们非常聪明，发明了阿拉伯数字用来计数，也就是我们现在用的数字。所以，我们要向他们学习，要爱动脑筋、勤思考。2、通过多媒体呈现73页主题图问题1：从图中你能看到那些东西？数一数他们各有多少个？问题2：哪些学具好数？哪些学具不好数？问题3：学完后，

3、看你能不能找到方法？（三）探究新知1、摆一摆，数一数师：哪种摆法能让大家一眼就看清小棒的数量？（多媒体呈现：第一种一排20根，第二种两排，每排10根，第三种两捆，每捆10根）生：第三种。师：为什么？生：因为我知道每捆10根就不用数，两捆就有20根，很快就知道小棒一共有20根。2、捆一捆，认一认师：刚才这个同学说得非常好，一捆小棒有10根，（1）现在拿出你手中的小棒，数10根。每根小棒表示10个一，10根小棒就是10个一。（2）把10根小棒捆成一捆一捆小棒就是1个十3、寻找生活中的1个十（1）学生寻找生活中的1个十（2）教

4、师展示生活中的1个十10支铅笔、10个鸡蛋、10卷纸4、认识11-20各数（1）认识11把你刚才捆得一捆小棒放在桌上，再拿出1根师：10根小棒捆成一捆，就是1个“十”，读“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。（2）认识12师：刚才我们已经数出11根小棒了，再拿出1根，是多少根？你是怎么知道的？生：12根，因为1捆是10根小棒，再加上2根，就是12根师：1捆小棒表示1个“十”，2根小棒是1个“一”，他们合起来是多少？生：12，读作“十二”（3）认识13-19教师指导学生在11的基础

5、上1根1根地继续加小棒，学生变数边说：1个“十”和3个“一”，是13，读作“十三”；1个“十”和4个“一”，是14，读作“十四”；……1个“十”和9个“一”，是19，读作“十九”。（4）认识20师：19根小棒再加上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根呢？学生讨论后展示：散着的小棒够10根，把它们捆成1捆，一共有2捆小棒，就是2个“十”，即20，读作“二十”。（5）小结11-20各数都是由几个“十”和几个“一”组成的5、借助直尺，认识数序（出示标有0-10各数的直尺）（1）、读一读（2）、今天我们认识的11-20各数也

6、想在尺子上找到自己的位置，请大家来帮忙。让学生说出数的位置，由此认识11-20各数从小到大排列的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.要求：先自己读，然后同桌之间互相读，最后学生齐读。（3）、在活动中强化学生对数序的认识师：比13大的数有谁？生：14、15、16、17、18、19、、20师：13的前一个数是谁？13的后一个数是谁？生：13的前一个数是12,13的后一个数是14.师：你还能提出像这样的问题吗？（四）练习巩固做一做1、2、3题（五）总结归纳师生共同回顾本节课所学知识（六）作业布置

7、练习十七1、2、3、4、5题（七）板书设计11-20各数的认识1个“十”和1个“一”，是11，读作“十一”1个“十”和2个“一”，是12，读作“十二”1个“十”和3个“一”，是13，读作“十三”