03.1 光的色彩 颜色 教学案

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1、§3.1　光的色彩　颜色学习目标：1、亲历光的色散的实验探究过程，知道太阳光是由多种色光组成的。2、观察色光的混合和物体在白光照射下呈现的颜色，能解释生活中与光的色彩有关的现象。3、激发我们进一步探究颜色之谜的兴趣，使我们领略大自然的缤纷多彩，培养我们亲近自然、热爱自然的美好情感。4、结合具体的实例认识光具有能量。学习重点：1、光的色散（白光的组成），2、色光的混合，（3、不发光物体的颜色的成因。）学习难点：成功地观察到清晰的实验现象，顺利而高质量地完成探究活动。自学与交流光给我们带来了光明，如果没有光，我们都

2、将成为瞎子，光也给我们带来了温暖。一．　　　　　　的物体叫做光源光源分为　　　　　和　　　　　两种。在太阳、通电的白炽灯、萤火虫、恒星、激光、闪电、月亮、行星中：属于前者的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；属于后者的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。合作探究二．光的色散——分解太阳光实验探究：让一束太阳光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，……实验现象：太阳光可以分解为　　、　　、　　、　　、　　、　　、　　等色光。实验结论：太阳光是由　　　　　　混合而成的。天上的彩虹是自然界中光的色散现象，彩

3、虹可以人工再现——“背日喷乎水……”。最早通过实验研究光的色散现象的是英国物理学家　　　　。牛顿还通过实验将分解得到的各种色光还原为白光，进一步证实了白光是由多种色光混合而成的。三．色光的混合提问：色散后的各种色光可以混合还原成白光。那么，只将两种不同的色光混合，能否得到一种新的色光呢？讨论：怎样用简便的方法从白光中得到一种色光？猜想：当太阳光通过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？实验一：红色的玻璃纸只能通过　　光；蓝色的玻璃纸只能通过　　光；绿色的玻璃纸只能通过　　光。4八年级物理导学案　§3.

4、1　光的色彩　颜色实验二：将红、绿、蓝中任意两种色光照射到白纸上，观察相互重叠的区域的颜色，可知红色光和绿色光混合成　　　色光，红色光和蓝色光混合成　　　色光，蓝色光和绿色光混合成　　　色光。进一步研究表明：将红、绿、蓝三色光按不同　　　混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却无法用其他的色光混合而成。因此，我们将红、绿、蓝叫做光的三原色。阅读《教科书》P56“彩色电视机和计算机显示器……”。四．物体的颜色活动：《教科书》P59“观察彩色图片”。研究表明，当白光照射在物体上时，一部分光被物体　　　；一部分光被

5、物体　　　；若物体是有色透明的，则还有一部分光会　　　　。1、不透明物体的颜色，是由　　　　的色光决定的，即不透明物体反射与它颜色　　　（相同/不同）的光，吸收与它颜色　　　（相同/不同）的光。2、有色透明物体的颜色，是由　　　　的色光决定的，即有色透明物体只透过与它颜色　　　（相同/不同）的色光，而吸收与它颜色　　　（相同/不同）的光。3、如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现　　色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现　　色；如果一个物体能透过所有色光，则该物体呈现　　　色。自主学习五．光具有能量1、

6、光不仅能使周围变得明亮、变得温暖，还能使胶卷感光……，所以，光具有能量，这种能量叫做　　　。2、通过某种方式，光能可以转化为其它形式的能，如电能、内能、化学能等。（1）太阳能电池板和太阳能发电站将光能转化为　　　能；（2）太阳能热水器将光能转化为　　　能；（3）植物的光合作用将光能转化为　　　能。例题与交流1、透过蓝色的透光玻璃，进行下列观察，结果是　　　　　　　　　（　　）（A）观察黄色物体，可以看到绿色　　（B）观察绿色物体，可以看到蓝色（C）观察红色物体，可以看到黑色　　（D）观察任何颜色的物体，看到的都

7、是蓝色2、小明想拍一张雨后晴空的照片，小华建议他加一块滤色镜，小明应选择（　　）（A）红滤色镜　　　（B）黄滤色镜　　　（C）蓝滤色镜　　　（D）绿滤色镜3、为改变过度依赖激素促进植物生长的种植状态，江南农科所着手研究利用夜间光照促进植物生长的技术。对于绿色植物而言，下列颜色的灯光照明中，效能最低的是（　　）（A）红光　　　　（B）绿光　　　　（C）蓝光　　　　（D）黄光4八年级物理导学案　§3.1　光的色彩　颜色当堂反馈1、下列四个词语所描述的光现象中，表示能自行发光的是　　　　　（　　）（A）金光闪闪　　　

8、（B）红光满面　　　（C）火光冲天　　　（D）波光粼粼2、下列实例中，属于光的色散现象的是　　　　　　　　　　　　　（　　）（A）令人眼花缭乱的霓虹灯　　　　　　　（B）五彩缤纷的节日焰火（C）公园里五颜六色的花朵　　　　　　　（D）雨后天空的绚丽彩虹3、在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为　　　　　　　　　　（　　）（A）花能发出黄色的光　　　　（B）花能反射太阳光中的黄色光（C