《乘着歌声的翅膀》教案3

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1、《乘着歌声的翅膀》教案教学目标1.以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》，感受音乐带来的浪漫气息。　　2.能够通过欣赏合唱作品来感受艺术歌曲带来的美感，并自由大胆地表现自己的想法。3.能够通过歌唱和欣赏，学会运用简单的音乐语言评价作品。教学重、难点1.体验到歌曲的美感并努力唱出美感。2.通过欣赏认识艺术歌曲的艺术价值。教材分析1.唱歌《乘着歌声的翅膀》《乘着歌声的翅膀》是门德尔松独唱歌曲中流传最广的一首，歌词为海涅的一首抒情诗。全曲以流畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。教学过程（一份供任课教师参考

2、的完整教案）一、创设情境，激发兴趣——山谷踏歌师：同学们，你们喜欢旅行吗？你最向往最喜欢的地方是哪儿？生：西藏、桂林、黄山、泰山……师：老师也有一个特别喜欢和向往的地方，看！（阿尔卑斯山flash）师：这里是美丽的阿尔卑斯山。阿尔卑斯山脉是欧洲最高大的山脉，位于欧洲南部。呈一弧形，东西延伸。长约1200多千米。平均海拔3000米左右，最高峰勃朗峰海拔4810米。山势雄伟，风景优美，许多高峰终年积雪。晶莹的雪峰、浓密的树林和清澈的山间流水共同组成了阿尔卑斯山脉迷人的风光。听！山中似乎传来了阵阵歌声。1.整体感受音乐形象，激发音乐想象。（播放《回声》，师生一起

3、安静地欣赏。）师：谁能口头描述一下你听到的音乐形象吗？音乐采用了什么手法为我们刻画了美妙的山谷回声？生：我听到两组人的声音，一组人多声音大，一组人少声音小，且人少一组比人多一组晚唱出来一些，人多一组唱完后休止，所以就产生了“回声”的效果。师：刚刚同学们说的就是音乐采用了卡农的创作手法，除此之外，音乐还用了旋律的重复、力度的变化，渐强渐弱给我们造成好像在山谷里听回音的意境。1.分段聆听作品风格，培养探究意识。师：谁能在乐谱中找到山谷中的回声？（播放四声部乐谱图片）3.亲身体验音乐美感，训练模唱技能。师：让我们再次欣赏这首《回声》，请同学们注意歌曲的演唱形式有

4、什么特点。合唱中主旋律在不同声部的变化。师：这是一首无伴奏合唱曲，我们也来模仿一下这纯净甜美的天籁之音吧。（指导学生随着教师的琴声用“呜”找“头声”效果分组进行模唱。）4.畅谈音乐感受，鼓励真情告白。师：想象一下，当你站在阿尔卑斯山最美的山峰上，白雪、绿草、森林，尽收眼底，大自然最美的景色都在你的脚下，那么，就对着山的那一边喊出你的心情吧！引导学生们探讨：音乐给我们人类到底带来了什么？如果没有了音乐，人们又会怎样？歌声带给我们快乐，歌声能帮助我们抒发内心的感受，站在高山之颠，我们乘着歌声的翅膀，与大自然溶为一体。二、学唱歌曲，体验美好——寻找梦想师：下面我

5、们再给大家介绍一位带着浓郁浪漫气息的作曲家以及他的作品。1.初步感受，注重聆听。（《乘着歌声的翅膀》音频）请同学们谈谈对这首歌的感受，进而引发出作曲家的作曲风格。了解作曲家。（门德尔松简介）师：门德尔松是个追求浪漫、富于幻想的音乐家，这一点在他的音乐中得到了很好的印证，他将自己心中的美好全都注入了他的音乐。其实在每个人的心中都有一个纯净无暇、令人向往的地方，那里是世界上最美好的地方。现在，就让老师带你们乘着歌声的翅膀自由徜徉。请同学们闭上眼睛，全身放松，随着音乐，随着我的语言尽情想象，寻找你的梦想之地。2.配乐朗诵，强化歌词。播放由长笛演奏版《乘着歌声的翅

6、膀》，教师有感情地朗诵歌词。3.教师示范，感受节拍。(播放《乘着歌声的翅膀》伴奏，教师演唱歌曲。)师：同学们注意到了没有，歌曲的歌词其实是一首抒情小诗，出自诗人海涅之手，而生性浪漫的音乐家门德尔松则为它谱上旋律，变成了一首好听的歌曲——《乘着歌声的翅膀》，现在就让我们一起来学唱这首美妙的歌曲吧！（《乘着歌声的翅膀》歌曲学习）4.分步学唱。（第一步，感受体验歌曲旋律之美，如波浪形的旋律线，仿佛在轻盈地飞翔，具有逐渐上行的升腾感和柔和的收束感；第二步，感受体验歌曲的节拍之美，如6/8拍的荡漾和起伏；第三步，乐句的发展和高潮；第四步，弱起节奏的动力感和细腻柔美的

7、情绪表现，节奏之美何在？如何准确进入？如何表现？等等。）（1）学生随着教师的琴声用lu轻声模唱，教师要随时提示学生注意用演唱《回声》时的头声感觉。（2）学生控制音量。（3）学生轻声随琴唱曲谱，教师可轻声附和，同时用手在空中划出旋律线。尤其注意几个音程跨度较大的地方。如发现音准问题要及时纠正（第一和第二乐句的起音均属大跳），可以采取分组模唱音程或手势的方法，强化音高概念在三度音程中逐步递减过渡音或用手势提示音高变化。（4）学生熟练后，再次演唱曲谱。此时要引导学生进行乐句比较，找出规律，尤其是起音和乐句结尾的特点，可以起到降低难度同时训练学生观察力的作用。（5

8、）学生随琴轻声演唱歌词，教师随时注意纠正。在歌词演唱中，一定要让学