《线段 直线 射线和角的认识》教学设计

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时间:2019-04-29

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1、《线段、直线、射线和角的认识》教学设计杞县大张小学丁冬青教学目标:1、让学生进一步认识线段,使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。教学重难点:教学重点:教学重点:角和线段、射线、直线的特征。教学难点:射线、直线和线段三者之间的关系。教学准备:教具:教师准备课件、多媒体实物投影仪。学具:三角板、直尺。教学过程一、创设情境,激发兴趣 同学们,今天老师带来一个新朋友,它将陪同我们走进新的知识殿堂。你们看!   出示线绳,引出线段。 同学们,仔细观察,你能看出线段有哪些特

2、点吗?1、课件出示线段:你对线段有哪些了解呢?学生交流说说线段的特征  线段通常用两个连续的大写字母表示,如线段AB.2、认知直线同学们,除了线段朋友,今天我们还要认识两位朋友,不过它们不愿意就这样直接出场,它们想让同学们自己探究它们的奥秘,你们愿意吗?课件演示:动画延伸直线板书:直线直线通常用两个连续的大写字母表示,如直线AB.或用一个小写字母表示,如直线l.3、课件演示:把线段一端的端点去掉,引出射线提问:认真观察,这一端会发生什么变化?(演示:把一端延长)现在你看到的还是一条线段吗?组织交流讨论(或许会说出是射线)讲述:我们得到一种新的线,

3、只有一个端点,可以向一端无限延伸,这样的线我们把它叫做射线。强调:射怎么理解?(回答:射箭,灯光照射等)谈话:射线其实在我们的生活中并不陌生。演示:打开手电筒光线射向掌心——移开手掌将光投至墙壁,感知光线可以不断延长。引导:如果老师把手移开,光线会发生什么变化?(光会照射到墙上)谈话:如果不受任何阻碍,想像一下,这束光线将会穿越天空,冲出云层,穿过宇宙……这束光线它长吗?手电筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点,它射出的光线向外无限延伸,像这样的光线就可以看作是射线。提问:生活中还有象这样一端可以无限延长的现象吗?我们认识了射线,那谁

4、能说说射线是什么样的?板书: 射线       射线通常用两个连续的大写字母表示,如射线AB.思考:射线AB和射线BA是同一条射线吗? (学生可以找出射线、直线和线段以及曲线等)其实只要善于观察,作个有心人,你就会发现数学就在我们身边!4、合作交流:探究三线的联系与区别提问:每种线都有各自的特点,那么它们有什么区别与联系呢?下面需要大家认真观察、讨论,找出它们的区别与联系。活动之前请看清楚要求。课件出示活动要求:⑴以同桌为一小组,分工合作,团结探索。⑵先画出三线的图示,再交流三线的区别与联系,完成表格。  小组汇报后教师小结三线的区别(课件出示)

5、线段:两个端点,可以度量长度射线:一个端点,向一方无限延伸直线:没有端点,向两边无限延伸  5.认识角的概念、特征、各部分的名称以及它们的表示方法。   从一点引出无数条射线,从中找到角。   从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。  说一说你在哪里见过角?三、探索新知出示课件1、过一点O,能画直线吗?能画几条?2、经过两点A、B,能画直线吗?能画几条?3、如果过一点引出两条射线会是什么图形呢?4、从一点引出两条射线,所组成的图形叫做角。四、课堂总结,拓展延伸1.这节课你又认识了哪些数学朋友?(直线、射线和角)你能再来说说它们的特征吗?线段有两个

6、端点,长度有限,不能延伸;射线有一个端点,可以向一端无限延伸;直线没有端点,可以向两端无限延伸。从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点是角的顶点,这两条射线是角的边。角有一个顶点和两条边,角的两边可以无限延伸。你觉得这节课你表现得怎么样?你认为谁表现得最好呢?2.课外延伸其实,在我们的生活当中,藏着许多的数学知识,平时大家要注意观察、注意发现,做个“有心人”。

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