3.1 一切都在运动中

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1、课题1、一切都在运动中课时安排1课时教学目标科学探究1、能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态科学知识1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化；2、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。情感、态度与价值观1、在学习和解决问题的过程中注重证据；2、愿意合作与交流教学重点会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态教学难点理解“参照物;教具准备教学过程教学环节教师活动二次备课导入新课一、歌曲导入，学生质疑、激发学习兴趣谈话：同学们，刚才在来学校的

2、路上老师听到了一首非常好听的歌曲。只是觉得其中有一句歌词很难理解。歌中是这样唱的“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”（教师唱出）。提问：这句歌词是什么意思，青山怎么会走呢？请大家帮老师来解释一下。学生依据自己对运动的前概念对歌词的意思做出自己的判断，对歌词产生了不同的认识和看法。大多数的学生会说只有竹排和人才会动，青山明明是不会动的，它怎么会走呢？也不排除有学生能说出坐在运动的竹排上会看到青山的倒退。揭题：大家都觉得自己说的有道理，那么这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来研究一下.学习新课1.理解

3、参照物。（1）谈话：同学们，在我们的生活周围存在着各种各样的运动，请大家仔细观察、比较这两副图，你觉得哪些物体在运动？你是怎样看出来的？课件出示书26页图片，学生回答。这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。结合学生的回答用贴图的方法板书图中的运动，学生会用自己的语言进行理由的说明描述，这里要引导学生发现运动其实是位置发生了改变，而且是相对于一个用来作参照的物体位置的改变鸭子————湖的中心湖边汽车————湖的前方小孩下方老鹰————小孩上方湖的上方乌龟————路的拐角路边

4、(参照物)物体另一个物体位置改变（2）练习：出示模板和26页图片，让学生就刚才所说套模板复述我们知道了判断物体的运动要选择参照物，通过看这个物体相对于参照物的位置是否发生改变来判断物体的运动，你能用刚才所学来描述我们图中的运动吗？预设1：以树木为参照物，汽车在向前运动预设2：以天空为参照物，老鹰在运动预设3：以湖水为参照物，鸭子在向前运动（3）看来大家已经能借用参照物来描述物体的运动了，刚才大家所选择的参照物有什么共同的特点呢？教师提问：坐在行驶的汽车上，望着车窗外你能看到什么？你看到它们运动了

5、吗？追问:它们是怎样运动的？学生就自己生活经验在教师引导下得出：汽车在向前行驶，坐在汽车上会发现两边的物体在向后退。小结：看来我们判断物体是否运动所选择的参照物既可以是静止的，也可以是我们平时看起来运动而将它假定不动的物体。2．以不同的物体为参照物判断同一物体的运动状态。（1）出示一幅上下行电梯图片（简单带领学生看图，设置一个情景）。提问:以上行电梯中的叔叔为参照物，下行电梯上的阿姨是运动的还是没运动呢？（运动的）提问:以下行电梯上阿姨后面的一家三口为参照物，阿姨是否是运动的？引导学生发现下行电

6、梯以内的物体作参照物都可以说明阿姨是静止的。同是下行电梯上的一位阿姨，我们一会说他是运动的，一会又说她是没有运动的，还都有道理，这为什么呢？引导学生和教师一起小结：因为我们两次选择了不同的参照物。看来选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也是不一样的(2)课件出示书28页上图。如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里，以你为参照物，一位旅客在过道上经过，你会觉得他走得快还是慢？对于站台上的人来说，他走得快还是慢呢？（小组讨论）教师巡视，并加以指导学生小结：看来选择不同的参照物，对判断运动的物体运动得

7、快还是慢也是不可缺少的。3.运动的绝对性和静止的相对性。(1)设计提问：我们的黑板、教学楼在运动吗？地球在运动吗？地球在自转的同时还在绕着太阳不停的公转（出示地球自转公转视频）既然地球在绕着太阳不停的转动，那么地球上的一切物体也就跟着地球在不停地运动了，作业设计请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子板书设计一切都在运动中鸭子————湖的中心湖边汽车————湖的前方小孩下方老鹰————小孩上方湖的上方乌龟————路的拐角路边(参照物物体另一个物体位置改变教学反思