用什么呵护孩子的心灵8则

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2、。我遂问道“是什么原因？”家长说：“孩子回家说老师不喜欢他了，刚开学时老师提问时总是叫他„宝贝，你来回答‟，孩子很高兴，认为他在老师心中很重要，是老师的宝贝。现在老师不喊他„宝贝‟了，而是喊他的名字了，我也知道，刚开学老师不熟悉学生，叫不上每个学生的名字来，叫孩子„宝贝‟方便，老师也可能不在乎这个称呼，哪知道孩子却很在乎„宝贝‟这个称呼。”我听后不禁一颤：我们的孩子是多么在意自己在老师心目中的位置，孩子的心灵又是多么的脆弱，作为一名教育工作者我们要时时处处用心呵护孩子的心灵。真是教师无小事，事事是教育。“宝贝”这个称呼对于整日忙碌的教师来说

3、可能是随口一说，可能是发自内心的一次称呼，所以我们会不“在乎”，但对一个孩子来说他却很“在乎”。这不禁使我想到了一个小故事《这条小鱼在乎》在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去――他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把

4、它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个男孩，看他拯救着小鱼们的生命。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。23“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”23“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”读完故事就想到，我们每位老师每天要面对五六十个孩子甚至上百个孩子，教育教学中面对孩子时我们是否像故事中的小男孩一样知道“这条小鱼在乎”呢？是否也像小男孩一样弯腰把更多的“小鱼”扔向“大海”呢？在教育教学活动

5、中，我们的孩子“在乎”很多,他们“在乎”老师给他们的一个称呼、一个微笑，一次机会，一个眼神，一个鼓励，一次批评------甚至老师的某一个字眼、某一个表情他们都会“在乎”，而作为教师的我们又是否会“在乎”孩子们的这些“在乎”，又是否会想到我们的“不在乎”会挫伤多少孩子的心灵？苏霍姆林斯基说过：“要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”。晶莹的露珠是可爱的，但一不小心滚落了就会破碎。同样，如果挫伤一颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。让我们尊重和珍视孩子们的“在乎”，在乎孩子们的“在乎”，走进孩子们的的心田，用心呵护孩子

6、们的心灵。如此，也许我们会有更多的惊喜！用心呵护孩子的心灵（2）用心呵护孩子的心灵三十三中陈新建“陈老师，刘磊在打我！”一个告状声突然在教室的最后一排刺耳地响起，打断了正在讲课的我；聚精会神听课的学生们也不约而同很快地把头扭向了后面。我被迫停了下来，急急地循声走到了教室后面，第一次看到了“被告”23刘磊同学：他的眼亮亮的，看起来很机灵，此时正露出一脸地坏笑看着我。我做梦也没想到就是眼前这个学生，后来给我带来了无比的麻烦。告状的是一位与他同桌的男生，我从他的诉声中，了解了情况。原来，刘磊的笔掉落了地上，恰好他自己又不小心把外壳踩碎了，就硬说是

7、这位男生把他的笔碰下去的，叫他赔。然后蛮横地无休止地用胳膊肘儿不停地碰他。这位男生实在忍不住就告了状。了解了情况后，我狠狠地批评了他一顿，警告他以后不要再犯了，就又回到了讲台继续上课。可我再也没有开始的激情了，学生们也显得心不在焉，我精心营造的课堂气氛就这样被他轻易地破坏了。在后来的几周里，刘磊同学每隔一两天都会在课堂上给我来点小动作，背着我下位置，耍玩具，乱扔小东西，常常惹周围的同学……当然告状声不时在课堂上一次又一次刺耳地响起。就这样，我每次都不得不中断上课，捺住心中的怒火，耐着性子去调查原因。其结果多半是他不对，然后按常规批评他两句，

8、给他当堂讲几分钟道理，甚至有时还动点“武”。就这样折腾了一阵子之后，我又回来上课。可想而知，这样的教学效果是多么地不理想！在以后的日子里，虽然我用尽了各种方法，但刘磊好像天生就是