高中历史课堂教学中微课的使用策略及误区初探

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1、高中历史课堂教学中“微课”的使用策略及误区初探江苏省前黄高级中学颜中华摘要：在信息现代化的当今，微+等事物也日益流行，成为一种生活状态。而这也冲击着传统的课堂教学，微课正是顺应这一潮流的产物。这样一种流行性产物对于高中历史课堂教学，无疑是增添了色彩，使得历史课堂教学变得更加形象和生动，有助于提升课堂教学效果。本文旨在从历史课堂教学中微课的使用策略及可能存在的问题这两个角度，抛砖引玉，为历史课堂教学的多样化发展提供些许思考和帮助。关键词：高中历史微课策略误区随着信息化时代的来临，微+成为了一种流行性生活状态，也在冲击

2、着现代的中学课堂教学，催生课堂教学的发展变化。微课，以其“四微”（南京师范大学张一春教授将微课概括为四个特点，即：微课“位微不卑”；“课微不小”；“步微不慢”；“效微不薄”）特点而日益受到一线教师的关注。在现代教育中，虽然关于微课的定义还尚未形成共识，但是随着国内微课实践的不断丰富，人们对微课的认识也越来越深刻、全面，其概念内涵也在不断发展、丰富。进入2013年以来，微课概念和实践迅速升温，众多教育技术专家及学科教学的一线教师、教育企业及教育行政的相关活动等都对微课加以关注。但是，涉及与历史教学相结合的研究仅仅20

3、14年才有学者对此进行探讨研究。比如2015年富顺忠老师的《微课在高中历史教学中的应用探究》，2016年董岩老师的《浅谈微课在高中历史课程教学中的应用》以及2017年丁彩云老师的《微课在高中历史教学中的作用》等文章。这些研究成果都从微课与历史学科的具体整合应用方面提出了可行的策略和方法，然而在在对微课的反思展望和发展建议方面还未见著述，因此本文旨在从历史课堂教学中微课的使用策略及可能存在的问题这两个角度，抛砖引玉，为历史课堂教学的多样化发展提供些许思考和帮助。一、微课在历史教学中的使用策略虽然对于微课定义尚未形成共

4、识，但大多数学者还是有着这样一种相似的认知：即微课（MicroLearningResource），是一种运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。简单地说就是微课是一种资源。只是这种资源相较于历史课堂教学的常规资源来说，有着一些特殊性而已，即使如此，既然是一种资源，就要在使用过程中遵循其使用的原则及方法，下面就从课堂教学过程来介绍微课的有效应用。（1）微课与课堂内容的导入4“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此一个好的开端是课堂教学的重要和必要环节，是教师、学生和教学内容之

5、间的第一座桥梁，开端的质量产高否，可以说是直接关系到课堂的成功与否。而微课由于其“四微”特点，将其引入高中历史课堂教学中来，在课前或者上课后让学生观看微课，这样比较容易调动学生的感官，增强学生的学习积极性，为新课的讲解打好基础。例如，在高中人教版历史必修二第三课《古代商业的发展》的教学中，我做了这样的设计。在上课之前我将制作好的一个关于北宋张择端的风俗画《清明上河图》的微课视频推送给了班级同学，让他们在欣赏视频的同时带着这样的问题：宋代的城市经济和前代有什么不同，造成差异的因素有哪些？这样就将新课的预习和导入工作先

6、课堂教学开始就已经开始了。而这样的一个开始对于新课的重难点的突破做出了引导和铺垫。（2）微课与课堂重点的聚焦、难点的突破微课往往以微型教学视频为载体的形式呈现，因而教师可以从历史学科的知识点（重点、难点、考点等）出发去设计一种可以支持在多种学习环境下的视频课程。但是“微课”又是一种不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，因此在课堂的重点聚焦、难点突破方面有其不同于传统教学资源的优点。再如：《美国联邦政府的建立》是人教版高中历史必修一第三单元第8课内容,根据课标要求：“说出美国1

7、787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”选择了1787年宪法的主要内容作为制作微课的课题，将“分权与制衡”原则确立为微课的主题。围绕解决联邦与各州、联邦政府内部、大州与小州、南方与北方之间的矛盾纠纷，帮助学生理解美国1787年宪法所体现的“分权与制衡”的原则制作了微课视频。这样的微课视频主题突出，线索清晰，能在有限的时间里将1787年宪法中最重要的东西传递出来。并且在授课的时候让学生有跳出一成不变的课堂模式的新鲜感，同时对于如果在有限课堂时间还没有能够将这个问题很好理解的同

8、学在课后还可以通过在线视频的形式多次去观看微课视频，使学生在反复观看微视频中掌握重难点。（3）微课与学生课堂思维能力的培养陶行知先生在《教学做合一》中说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”而高中历史的课堂教学则更应该以培养学生思维能力为重要的目标和出发点。“授之以鱼，不如授之以渔”，历史教师不仅要把知识传授给学生，还需要把分析历史材料的方法和技能也传授给学