21青蛙卖泥塘（下）

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1、武汉市育才小学个性化教学课题23青蛙卖泥塘（下）课时2课时设计人张帆教学目标知识目标1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的4个生字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。能力目标理解课文内容。情意目标学课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。教学重难点流利有感情地朗读课文，观察想象烂泥塘的样子。策略本次教学中，我采取发布“布告”进行导入，既对上一课内容进行了复习，又在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，渴望答案的求知情境中学习，使学生兴致勃勃的进入课文的学习课文是每个语文教师教学上的重点，如何

2、让学生进入课文中的情境中去，仅仅象以往，靠老师的一根粉笔，一张嘴，一本课本，就能打动学生，就能让学生进入情境，是很难实现。情境教学的目的是在于学生，所以首先就要调动学生的积极性。否则，任你是嘴皮磨破，学生们也是无动于衷的。所以在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生深刻理解课文。方式小组合作自主探究手段生字生词卡片，田字格小黑板，挂图板书青蛙卖泥塘（下）我不卖泥塘了教学反思武汉市育才小学个性化教学调整第二课时教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的4个生

3、字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。一、复习导入，引发探究1、教师放教学课件（22课青蛙卖泥塘的画面）2、师：同学们，小青蛙听了老牛的建议，撒上了草籽，可是野鸭却说这儿的水太少了，青蛙听了又会怎么做呢？它的泥塘最后卖给出去了没有呢？我们接着学习刘文。二、自读课文，扫清字词障碍1、自读课文，把生字多读几遍。2、组长检查。3、老师检查，全班正音，注意区别读音“引”、“尽”、“应”，读准三拼音节“泉”。4、开火车读课文。三、理解感悟指导学生理解第3自然界段。1、自由读者一读第3自然段，边读者边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说

4、了些什么？2、拓展思维：小鸟为什么样说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔、小猴为什么说这里缺路、缺房子？（小组交流）3、指导学生有感情地朗读并表演。四、指导写字1、区别“往”和“住”。2、观察“缺”的笔顺。第二课时教学目标：1、理解课文内容的基础上，创设情境演一演。2、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。3、巩固本课生字。教学重难点：理解课文内容，感悟美好的环境靠勤劳的双手创造。教学过程：一、定向引发青蛙的泥塘经过一番改造卖出去了吗？今天我们去泥塘边看看。二、引导探究1、同学们瞧，青蛙又站在牌子下面吆喝起来。

5、谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？2、指名朗读青蛙的话。3、师：青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）4、师：谁能把你找到的句子读给大家听听呀。5、指导觉得感情朗读“你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里心情游泳，躺在草地上晒太阳。”6、听了青蛙的吆喝，你会怎么想？（鼓励学生大胆表白）7、师：难怪青蛙“愣”住了！这么好看地方，自己住多好呀！为什么卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第5自然段）三、回归整体，拓展表演1、看课件。

6、（完整的播放青蛙卖给泥塘的过程，配上课文朗读）2、组织讨论，青蛙为什么样没有卖给掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？3、戴上头饰，表演。（鼓励学生大胆创新，可把自己想像的表演出来。）4、教师评价，组织实践。同学们表演的真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来展改造我们身边的环境，好吗？（成立环保小组，进行社会实践）