《固体与液体的形状》教案

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1、《固体与液体的形状》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。（二）过程与方法1、通过观察、实验、讨论等多种方法认识固体和液体，培养学生的发散思维能力。2、通过利用多种感官进行观察，学习用比较、分类的方法，获得对固体和液体性质的进一步认识。3、通过联系实际生活中空气的应用，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1、体验合作探究活动的乐趣，树立互助协作、愿意探究的精神。2、细心观察，交流观察中的发现

2、，与生活实际相联系，并尝试说出从观察中感悟到的科学道理。3、养成严谨的科学观察和思维习惯，尊重事实。二、教学重点通过观察、小组合作实验等探究活动认识固体和液体的性质，并引导学生进行总结归纳。三、教学难点鼓励、引导学生解决牙膏、沙子是固体还是液体的实际问题。四、课时安排1课时五、教学准备教师准备：生鸡蛋、熟鸡蛋各一个，小碗两个。 学生分组研究材料：塑料袋一个（牙膏、沙子一小袋、橡皮、玻璃、螺母、乒乓球、白开水、饮料、蜂蜜、等），小铁锤、放大镜、水槽、水。 六、教学过程新课导入：同学们，你们怎么区分固体与液体吗？新课讲解：（一）集中话题 １、演示实验：“奇妙的鸡蛋

3、”（教师把一个生的鸡蛋磕了一个小洞，蛋清流了出来，接着蛋黄也流了出来。磕开另一个熟的鸡蛋，却流不出来。）你们发现了什么？为什么会是这样呢？（学生观察汇报）。 2、提问：三年级学过的水的性质特点及研究方法。（揭示课题） 设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过教师有意创设的情景活动，从而引发学生对本课学习的好奇心，激发求知欲。接着让学生充分讲出自己已有的对固体、液体的认识，把不同学生的个别认识和研究方法变成全班学生共同的，为较深入、全面地认识固体和液体性质打下基础。 （二）探究过程活动1：给物体分类。 （1）教师出示课前准备物品，请学生按固体和液体分类。 （2）待学

4、生观察思考，进行分类后，指名学生汇报。 （3）（预设：学生对于牙膏，沙子发生争议。）让学生充分讨论并发表自己的见解，只要学生能够说出道理。教师不下定论。 设计意图：课堂是一个紧凑的空间，每个设计都要不露痕迹，每个活动都要给学生带来思考和触动。老师有意识地创设情景，让学生产生了疑问，沙子、牙膏是固体还是液体，运用他已有的知识已经解决不了这个问题了，产生了学习新的相关知识的迫切的愿望。 活动2：探究固体和液体的性质。 （1）小组内讨论：针对研究的材料，准备怎么研究呢？ （2）各小组交流研究内容及研究的方法。 （3）启发引导学生完善实验设计方案 （4）出示：实验记录

5、单，讲述记录要求。 （5）出示“友情提示” ①认真、细致地观察物体。 ②对于液体物质慎重品尝。 ③实验完毕，整理材料。 （6）、学生小组探究，边实验边记录现象。（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。） （7）、小组内汇报、交流，完善本组的研究成果。 （8）、记录表放实物投影上，汇报交流。 （9）、引导学生总结固体和液体的性质。 设计意图：此环节注重培养学生的合作探究能力和精神，针对实验材料设计怎样研究、记录，这些问题都由各小组成员讨论、协商，自己界定。教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。 （三）联系生活实际，拓展

6、认识。 1、教师课件演示：“和面”的实验。（边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别） 设计意图：此环节注重培养学生解决问题的能力，让学生在继续“玩”材料的过程中，通过争论逐渐的在头脑中建构正确的观点   （四）应用知识，解决实际问题。 1、提问：沙子、牙膏是固体还是液体？ 2、思考：生活中还有那些这样的固体？ 设计意图：此环节注重培养学生解决问题的能力，让学生在继续“玩”材料的过程中，通过争论逐渐的在头脑中建构正确的观点。