《第二节 植物根的生长》教案1

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1、《第二节植物根的生长》教案教学目标1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。2、描述根的生长与根尖的关系。教学重点1、识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。2、探究根的生长部位，描述根生长的原因。教学难点1、描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能。2、探究根的生长部位实验。课前准备1、学生准备(1)预习本课，观察教科书中的图5—3。(2)课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。(3)查询书籍、录像、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面

2、的资料。2、教师准备(1)根据课本，准备观察《根尖的结构》的材料用具。不同之处：一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(一种用苏木精染色，可观察到具有环纹、螺纹等花纹的导管；一种用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。(2)准备课本探究《根的生长部位》的实验的材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。(3)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收和水土保持方面的资料。(4)制作有关伸长区细胞生长，根毛细胞形成的课件。教学过程一、导入新课教师出示资料：1、有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达5

3、0000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。2、一株黑麦平均每天长出1l490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等，以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。二、探究过程(一)根尖的结构方案一：1、用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。2、用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比《根尖模式》图，总结出

4、根尖的基本结构。用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?方案二：1、观察《根尖模式》图掌握根尖的基本结构。2、练习找根尖部位，尝试用压片法制作根尖的临时玻片标本，用显微镜观察，并与永久玻片标本作对比，找出异同，并讨论为什么产生差异?思考《根尖模式》图与实际观察的物像的差异，讨论产生原因，教师巡视并参加讨论。引导学生讨论：主根、侧根、不定根是不是都有根尖?根尖是坚韧还是柔嫩?

5、根尖各部分外观是怎样的?在你观察中有没有找到课本内容没有提到的结构?想一想为什么?(二)根的生长方案一：学生4人一组进行实验。1、用放大镜观察根尖(长出2cm的红豆根)，说出伸长区的外形特点。2、提出探究问题，根尖什么部位生长最快?观察前一天切去根尖的根是否生长?想一想为什么?取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部分做标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等。组织学生讨论：标记做几条合适?如果画不上标记，应怎样处理?做标记时应注意哪些方面?这个实验证实了什么?什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长?进而

6、总结出根生长的主要原因。方案二：1、使显微镜观察根尖的分生区和伸长区，讨论这两部分细胞形态的差异，说出原因。2、观看课件《伸长区细胞的伸长》，说出根生长最快的是什么部位?3、观看课件《根毛的形成》说出根毛在吸收水和无机盐中所起的作用，讨论根有什么特征?这样的特性对根的生长和吸收有什么意义?教师巡回指导，引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土?根吸收水和无机盐的主要部位是什么部位?联系实际，举例说出根的经济价值。三、课堂小结引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构——根的生长。作业请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍

7、，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色?课后反思本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。但七年级学生的年龄偏小，独立