《正义是人类良知的“声音”》教学设计

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1、《正义是人类良知的“声音”》教学设计武汉市二桥中学张婷婷（一）、教学目标：知识目标：使学生理解正义与非正义行为的含义以及正义与社会发展、社会公平的关系。能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。情感态度与价值观目标：让学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德。（二）、教学重点和难点：重点：理解正义的基本内涵，认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。难点：对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。（三）、教学方法情景体验法、活动教学法、案例分析法（四）、教学手段电子白板（五）、课前准备：学生在课前查阅有关正义的格言警句，近年来出现的正义和非正义

2、的事例，以及体现正义要求的一些国家优惠政策和特殊政策。（六）教学思路渲染导入：多媒体显示2008年度感动中国人物金晶的颁奖辞先让学生饱含深情的朗读颁奖辞，再回到金晶当时保护奥运火炬的片段当中（播放视频），让学生说说看到了什么？最让你感动的是什么？（让学生感受到，金晶的这件事不光牵动着我们的心，也牵动着祖国人的心。）再多媒体显示：网友在网上对此事发表的看法。（概括得出，金晶是一位有正义感的人，我们每个人都渴望生活在充满正义的世界里，但在现实生活中，像金晶遭遇的现象还时有发生，那么究竟什么是正义？哪些行为是正义的行为？如何做一个有正义感的人？从而引出课题。）3讲授新课：活动一：感受正

3、义让学生联想关于“正义”的词汇，并以四人小组为单位讨论，生活中有哪些体现正义的事例？（列举出体现正义的四种现象：受委屈了，有鸣冤申诉的地方是正义；被欺负了，有人斥责欺人者，出来主持正义、公道是正义；被侵权了，有人制裁侵权者是正义；有困难了，有人伸出援助之手是正义。）接着播放钱伟平抓小偷却遭众人冷漠的视频。让学生谈感受。（从而明确，到底什么是正义行为和非正义行为。）活动二：我看正义播放“三鹿”奶粉事件，说说从这个材料中你看到了什么？三鹿集团的后果是什么？你们从中明白了什么？（让学生深知正义通过正义的制度来保证，才使得受害者有地方鸣冤申诉，保障公民的生命安全，使得社会得以安宁。）活动

4、三：走进正义结合课本P110-111页，六人小组进行讨论。生活中都有哪些正义的制度？国家为什么要制定这些制度呢？（让学生明确通过正义的制度来实现真正的公平。）多媒体显示：全国人大修订了《食品安全法》和《委员呼吁尽快制定全国性的见义勇为保障条例》的相关链接，让学生朗读，看看得到了什么启示？（通过对相关链接的分析，我们可以看出:：正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会进步；正义使得人与人的纽带更为紧密，使得人与人的关系更为和谐。）活动四：维护正义列举在学校、生活中，学生必须遵守的制度、规则和程序。（让学生明白我们平常生活中要遵守的规章制度，你遵守了，就是在维护正

5、义。）3设置五个具体情境：当非正义的事情发生在我们周围时，你又该怎么做呢？1、在公交车上，看到小偷的手伸向一个乘客的钱包，我会（）2、考试中，好朋友要求我给他传纸条，我会（）3、在上学的路上，虽然路口行人灯亮着红灯，但没有汽车通过，我会（）4、在排队的场合，如果有很多人插队，我会（）5、看见一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢，我会（拿刀，见义智为）……（让学生的情感升华：在维护他人、集体、国家、民族的利益的时候，义不容辞地站了出来，我们都是富有正义感的人。）活动五：畅想正义让学生一同来分享自己的感受。谈谈这节课，你收获了什么，感悟了什么？教师总结：听到这，我也想送你们一句

6、话，那是我看过的一部美国电影《拯救大兵瑞恩》结尾用的一句打动人的话：“永远努力做一个正直的人”，这也是影片最让人深思的一句话。所以请你们记住，一个正直的人才真正是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人。”人生的正直与人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生才能获得美丽的人生。那么不妨就让我们自己的毅力和实际行动去面对一次次个人品质的测试，永远努力做一个正直的人吧！最后送给大家一首诗共勉，配乐齐读“正义之歌”。3