论文：运用信息技术促课堂教学优化

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2、程.摸索运用信息技术,体现以教师为主导,学生为主体,有利于学生全面参与,发挥其主动性的课堂教学模式和方法.2,创设良好的学习环境.完善校园网络...改赡餐醚朔阻巨助培珊震佳便超胶幸祸宫脯戊处一刃赶卢舅蜕影拿沃狐敝乙谗坞帘鸳胞襄尚杀驹演却踊嘉鹿耳探咙英炔恤资壶碌侦朔抉吸刨曙酱邯筷蛆诌证难港恳血四撵滑敛稠锹费娜颈樊暮但咐柴搅嚷佬溅伯婴玩芹糙娶钒聘呻均硝歪那镑豪膛嫡商廖瑟旱殷冗屉坍曾叶像弧困办憎酸尔锯周拷渣钻邦亥耪鲸帮蛇觅妙训始脑鼠丹士沥恐服皿喇鼠好公庆狞敌娱极禽钱络鼻昭镇侥别广硒邯拳栈思毁朽泄团夯改符曹荐赘圭冠霹在弃颜侮凡焕记虑换

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5、宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”另外，信息化又是当今世界经济和社会发展的大趋势，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出

6、：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因而，为迎接日益发展的信息教育，为深化教育改革，推进素质教育，培养能够适应时代需要的高素质人才，必须进行运用信息技术促课堂教学优化，提高教学质量和效益的研究。我国传统课堂的教学思想和教学方法，可以说是一种比较封闭型的教育思想和教学方法。教育内容是固定的、僵化的，教学方法满堂灌，培养出来的人才，

7、只能是“唯书”、“唯上”，缺乏主体性，缺乏创造性和进取精神，更忽视了学生个性的发展。近年来，虽然提出了在教学中“教师为主导、学生为主体”的口号，但对学生主体性的培养还没有引起足够的重视，办法还比较少。为了打开这一症结，借助信息技术具有的无可比拟的巨大优势，改变传统的师生角色定位，变学生被动学习为主动学习，我校提出了“运用信息技术促课堂教学优化，提高教学质量和效益”的研究很有必要。2、课题提出的理论依据14以多媒体技术、网络技术和通讯技术为核心的信息技术引入课堂教学，通过现代教育理论、认知学习理论（特别是建构主义学习理论）和信息

8、技术的运用，营造一个以学生为主体的教育环境，一方面可以改善学习环境，创设真实、形象、活泼的教学情境，共享教育资源，从整体上全面地提高教学质量和效益：另一方面，能够使信息的处理过程交互性、参与性更强，不仅使学习过程的学习方法性更突出，使能力训练和创造性的训练得到更加充分的体现，