2.《口语交际：用多大的声音》教学设计

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1、《口语交际：用多大的声音》教学设计基本信息名称《用多大的声音》执教者贾秀芹课时1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第六单元教材分析这是本册教材第三次口语交际，在“说”的要求上有了进一步提升。教材以的形式引发学生思考——到底什么时候该大声说话，什么场合要小声说话。通过三个具有代表性的场景，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也不同。学情分析在不同的场合，用适当的音量说话，是文明、有礼貌的表现，也是体现自身素质，国民素质的重要方面。从日常观察中可以看出，学生们在不同场合，并没有“用多大的声音”这样的意识。例如，课上回答问题时，有的学生声音特别小；在列队回家时，声音又特别大等等。这也学生

2、多家里的独生子女，一切从自己的角度出发，不在意别人的感觉，以自己为中心有关。所以，在引导和示范中，让学生们明确说话的音量要依场合而定，是非常必要的。这也是对学生初步场景意识和交往能力的具体化引导与培养。教学目标1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。2.小组合作，表演不同场景下，用合适的音量与他人交流。3.培养学生合作担当、问题解决的能力和与他人积极交往的态度。教学重难点重点学习不同场景，该用不同的音量说话。难点小组合作，表演不同场景下用合适的音量与他人交流。教学策略与设计说明本节口语交际“用多大的声音”，是对本册书中学习过的“口语交际”的综合运用，又有新的学习点——不同场景下用不同音量说话

3、。因此，在设计时，以连结策略引导学生在教材与自身经验、场景与学习内容之间产生连结，通过看图说话、模拟场景的方式，让学生真正做到根据不同场景，用合适的音量与他人交流。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图上课，同学们好！老师好！从最习以为常的“导入新课同学们的声音真大啊！老师听出来了大家的状态都非常好！你们觉得老师的状态呢？为什么这样说呢？刚才这几位同学们的回答，其它同学都听清楚了吗？要是他们回答时声音小，会怎样？所以，课上回答问题时，声音要？是啊，在上课时，老师的声音要大皯，还要带着笑，这样大家就觉得老师的状态特别好，这肯定是节非常愉快的课了。同学们的回答问题的声音大，这样才能让老师和其它

4、同学听到，回答的才有意义！所以，今天咱们的话题，就围绕“用多大的声音”展开。也非常好因为老师您说话在声音很大，还带着笑。听清楚了听不清大上课问好”环节入手，自然而然的过渡到本课的内容，学生们接受起来，轻松愉快，可谓“润物细无声”。看图说话今天，我们口语交际的内容是“请用多大的声音”，是啊，在生活中，我们不可能一直大嗓门说话，也不可能一直小小声说话。我们一起看图，大家来说说，到底是应该大声说，还是小声说呢？这是什么地方啊？女孩在？男孩说了什么？如果你是男孩，要用多大的声音来说？为什么？图书室女孩在看书男孩问“这里有人吗？”男孩要用小声音，因为这里很安静，不要打扰到别人。看图说话中，搭建图片、学

5、生自身经验、新知识之间的连结，知道了这些场合，应该用多大的声音说话。在观察、思考、表达、表演中，是啊，男孩要小声说话。看，墙上还贴着一个“静”字呢！就是要安静，因为其它同学都在看书呢。以后同学们在图书室，需要说话时，也要轻轻的，只要对方能听到就行。让这里是图书室，如果大声说，就会？是的，就会吵到别人，太不礼貌了！看看，这里是？在参观动物园时，用多大的声音呢？咱们来看看这段视频，就知道该用多大的声音了！知道了吗？去参观动物园时，要？再来看看这张图，要用多大的声音说话呢？对，要小声说话，谁和老师表演一下？再看看这张图，要用多大的声音呢？强调：刚才我们通过观察，知道了在图书室、动物园、办公室要小声

6、说话。在班上讲故事时，要大声说话。你记住了吗？能做到吗？静听动物园小声；大声观看视频小声说话大猩猩都被吵得捂耳朵了！观察回答表演观察回答回答能亲身感受不同场合下的音量大小，学以致用。场景模拟其实在生活中，还有许多场合，需要同学们判断应该用多大的声音。现在咱们来模拟表演一下吧！请注意：1.抽取一个情景。2.同桌合作表演，想想应该怎样说，怎样做。静听学生在不同的生活小场景模拟表演中，掌握不同场景下，3.到讲台前表演。老师手里有六个档案袋，有六个不同场景，请每个小组派一名代表来抽取下一个档案袋。5分钟练习，开始。个别指导（提示学生说话时，要注视对方的眼睛；和其它成员沟通时，注意温和表达。）时间到，

7、请第一组上台表演。点评（以此类推，其它小组表演，老师点评）抽取档案袋合作上台表演应该用多大的声音。而且小组合作的过程，更是对本课内容的拓展延伸，是在实践演练中体验，从明理到导行：小组讨论时，声音要小一些，让小组成员听见即可；表演时，应该大声说，要让大家都能听见。总结本课同学们表演的非常精彩。那想一想，什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？是啊，我们知道了在图书室、火车站等公共场合，要小声说话；在表演节目、回