新湘教版小学音乐三年级（下册）教（学）案

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1、word完美格式湘教版小学音乐三年级下册教案《小黄帽》教学设计教学年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《小黄帽》教学目标：1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲2、能养成遵守交通规则的好习惯教学重难点：小附点节奏的演唱教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、组织教学，创设情境。wWw.Xkb1.cOm1、师生问好。听音乐进教室，肢体语言渲染。二、新授1、导入新课，聆听体验。2、同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？3、你们知道小黄帽的作用吗？4、歌曲小黄帽会告诉大家，同学们想不想听听这首歌曲？听一听它的情绪是什么样的？

2、5、随琴模唱4、小声跟跟琴唱，老师带6、提问，这首歌曲的演唱形式是什么7、小附带作为重难点讲解，试唱，注意反复记号。8、全班有感情的进行演唱三、小结同学们今天的音乐课大家都表现很好，从今天起啊，我们就要个文明的小学生，在马路上一定要注意交通规则，你们记住了吗？课后反思：《中国少年先锋队队歌》教学设计教学年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《中国少年先锋队队歌》教学目标：欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。教学重难点：对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、组织教学，创设情

3、境。1、师生问好。精心整理学习帮手word完美格式二、新授1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。2、听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。3、听赏由马思聪作曲的《中国少年先锋队队歌》录音并简介作曲家马思聪。4、跟着《队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。5、边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。6、随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。7、欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。8、随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“513”四个音。9、随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿

4、吹对号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。10、边唱《出旗》的乐谱，边列队走出教室三、小结课后反思：演唱《三轮车》教学设计教学目标：1.学会念唱歌曲。2.学会用主唱和配唱的方式演唱歌曲。3.感会歌曲的诙谐幽默。教学准备：歌曲《三轮车》的学唱视频。活动过程:一．导入师：小朋友们，你们有没有看见过三轮车？有没有坐过三轮车？有没有谁骑过三轮车呢？二．欣赏歌曲，初步学唱歌曲1.欣赏《三轮车》的学唱视频，理解歌词的内容。播放视频。师：有人为三轮车编了个曲子，让我们一起来听听。提问歌词内容。师：刚才这首歌里唱了谁？你听到了那几句？发生了

5、什么事？2.初步学唱歌曲。念歌词。http://www.xkb1.com师：现在小朋友们已经熟悉了歌词，现在让我们一块来念一念。按节奏打拍子。师：现在小朋友们跟着老师一块来打拍子，把这首歌变得更加好听。三．学会伴唱1.学伴唱师：小朋友们，三轮车会发出什么声音呢？生：其噶其噶铃铃。师：接下来让我们一块把这声音学会。精心整理学习帮手word完美格式2.歌曲与伴唱结合师：歌曲和三轮车发出的声音我们都学会了，小朋友们真厉害啊。接下来啊，我们试着把这两个声音配在一起，不知道会不会更动听呢？把小朋友们分成两队，一半唱伴唱，一半唱歌曲，边

6、打节奏。学会后两队换角色唱。歌词：三轮车跑得快，上面坐个老太太，要五毛,给一块，你说奇怪不奇怪。　　小猴子,吱吱叫，肚子饿了不能跳，给香蕉,还不要，你说好笑不好笑。课后反思：《顽皮的小杜鹃》教学设计教学年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《顽皮的小杜鹃》教学目标：1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱。3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重难点：1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象

7、，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——找杜鹃（一）猜杜鹃师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？生：杜鹃鸟，布谷鸟师：杜鹃鸟就是布谷鸟．同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片）（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。）（二）听杜鹃欣赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．欣赏《顽皮的杜鹃》精心整理学习

8、帮手word完美格式1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）生：很快乐，轻松??wWw.Xkb1.cOm2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）（设计意图：1、带着要求聆听